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7蚂蚁的救助导学案
   
三年级
  
语文
章(组)
2单元
主备人
李中友
学习内容
蚂蚁的救助
学习内容
   
本文讲的是蚂蚁在遇到危险的时候互相救助的故事,表达了作者对自然界生命的敬重之情,从而也告诉人们应该学会关爱动物,关爱生命。
学情分析
1.学生能够正确、流利地朗读课文,理解课文内容,并能够根据画面展开想象。
2.能让学生结合课文的内容进行即兴表演。
学习目标
知识与能力:
    1、引导学生有感情地朗读课文。
    2、学习本课会认的字8个,会写的字15个,会掌握的词语14个。
    3、帮助学生学习课文,理解课文的主要内容,能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质,要知道去关爱他人,关爱生命。
    4、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法,理解课文中重点词语的意思。
过程与方法:阅读理解法,讲授法,分析法
   情感态度与价值观:培养学生正确的人生观,价值观,认识到生命都是 
   平等的。
学习重难点
学习重点:引导学生理解蚂蚁是怎样救助同伴的。
学习难点:引导学生理解作者看到蚂蚁相互救助情景后的感受。
学习准备
教师:
学生:
学习时数
2课时
学 案
导 案
 
    第一课时
一、解课题,学习新课

1、导语:
    同学们,蚂蚁是一种体型极小的昆虫,然而就是这种小昆虫的相互救助之举,却给了作者以巨大的启迪。我想,通过学习这篇课文,你们会对小蚂蚁产生一种新的情感,会有更多的感悟。
2、板书课题,揭示课题
二、 齐读题目,思考问题:
(1)“救助”是什么意思?
(2)蚂蚁的救助”是什么意思?
3、默读课文,了解大意
(1)学生边默读边想全文讲了一件什么事?
(2)学生说一说课文大意。
二、学习本课生字、新词。
1、请学生提出预习生字时有什么困难。
2、重点指导学生易读混,易写错的生字。
3、出示生字卡,检查学习情况。
4、学生自读全文,画出新词,再把词语放到语句中读一读。
5、理解词语意思
6、学生试着小结。
三、再次读书,理清课文顺序。
1、指名读
2、学生自由读。课文是按什么顺序写的,事情的起因、经过、结果是怎样的?
3、在书中画出不懂的地方。
4、小结:多有意思的一件事呀!读后你有什么想法,请你在下节课的学习中和同学交流。
四、布置作业:
1、抄写生字,把学会的新词放入“词语花篮”。
2、继续练习有感情地朗读课文。
         
 
            第二课时
学习目标:
1
、引导学生有感情地朗读课文。
2、帮助学生学习课文,理解课文的主要内容,能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质,要知道去关爱他人,关爱生命。
3、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法,理解课文中重点词语的意思。
学习重点:
理解课文主要内容及写作顺序。
学习难点:
能够体验作者的情感,认识到做人的道理。
学习准备:
1、课前布置学生观察小蚂蚁,收集有关蚂蚁的资料、故事。
2、演示文稿(小蚂蚁活动的视频)

 学习过程:
一、导入新课
    学生齐读课题“蚂蚁的救助”
1、学生回忆课文的主要内容。
2、学生汇报课文是按怎样的顺序记叙的。理清事情的起因、经过、结果。
二、读中感悟,体验情感
1、出示自学提示:
(1)是什么事引起蚂蚁相互救助的?
(2)蚂蚁是怎样相互救助的?
(3)我在一旁又做了什么呢?
(4)从这件事中,我受到什么启发?
(5)还有什么不懂的问题》
2、小组讨论,交流想法
(1)分组汇报自己自学后的想法。
(2)小组内解决不懂的问题。
(3)小组中还有什么不懂的问题。
3、交流过程:
学习第一部分:
(1)学生答出事情的起因。
(2)学生用“因为……所以……”的句式说这句话。
(3)学生回答问题。
学习第二部分:
(1)当花盆水渗下去时,发生了什么情况,我怎么想的,准备怎么做?
(2)按提示填空回答问题。
当时,我想,我准备。
(3)我为什么放弃救助蚂蚁的行动?表现了作者怎样的情感?
品味“意想不到”的意思。换一个词,意思不变。
(意料之外、出乎意料等)
(4)学生体验这种情感再自由读第三自然段。
(5)学生读第四自然段,说说蚂蚁是怎样相互救助的?
在谈救助过程时,品味词语、句子,体验作者情感。
①学生区分“用力”与“奋力”两个词。
    明确:“用力”与“奋力”都是使劲的意思,“奋力”比“用力”程度更深;从“奋力”一词,体会到什么:作者为了与第三自然段区分,避免了重复。
2出示句子:我极其小心地用针尖挑开泥土,使这只小蚂蚁露了出来。
3品味带点词语,说说从中感受到什么?
4蚂蚁被救出后,又有怎样的举动呢?你从中感受到什么?
5品味“立即、亲吻触抚、试图、衔、碰”等词语并想象它们当时想什么呢?说什么呢?
(6)指名读第二部分,用“先……接着……然后……最后”等词语说一说蚂蚁相互救助的过程。
学习第三部分:
(1)指名读,作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的?有什么感受?
(2)这是一种什么样的道德品质?
三、总结全文,深化理解
学生小结:作者写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么?
    小蚂蚁虽然弱小,然而在同伴遇到危险时,它们奋力相揪,甚至不惜牺牲自己的一切,面对它们,我们怎能不升腾起敬重之情呢?从它们身上,我们也得到了启示,那就是——(学生看板书总结)。

    学生对小蚂蚁说一句话。赞美它的品质、精神或谈自己的感受。

 
 
1、请学生提出预习生字时有什么困难。

2、重点指导学生易读混,易写错的生字。

3、出示生字卡,检查学习情况。

 
 
小结:同学们已经掌握了生字的读音,写法,还要注意多音字在不同语言环境下的读音。如“挣扎”与“挣到”都是在本课中出现的词语,但它们的读音却不一样。希望在课文的学习中,不仅能掌握字的读音,写法,还要进一步深入理解词语在文中的意思、作用,积累下来加以运用。
 
 
教师巡回指导。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
     教师讲:昨天的课上,我们结识了一位可敬的动物朋友。我们了解了一个感人的故事,这就是——齐读课题“蚂蚁的救助”

教师引导学生理清事情的起因、经过、结果。
 
教师出示课件
 
 
 
 
教师做补充指导。
 
 
 
 
(1)教师指名读:找出事情的起因。
(2)教师出示语句:我没有对它们实施救助,因为花盆中的水很快会渗下去,蚂蚁就可以着陆了。

(3)教师提问:读读改写的句子,你明白了什么?书中为什么这样写?(强调原因)

 
 
教师引导。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
教师指导。
 
教师提问:
哪幅插图画出了这个情景?看图说说蚂蚁怎样救遇难的同伴?
    画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语,你从中发现了什么?
    我看到还在水中的蚂蚁时,是怎么想的?又是怎样救助落难的蚂蚁的?

 
 
 
 
 
教师提问。
 
 
 
 
教师归纳板书
7蚂蚁的救助 关爱他人    关爱生命
              用力        互相关爱
              奋力        互相帮助
              继续        衔舍身相救
 
 
 
 
教师引导。
 
 
1、抄写生字,把学会的新词放入“词语花篮”。
2、继续练习有感情地朗读课文。
3、小练笔:小蚂蚁,我想对你说
                 7蚂蚁的救助
          关爱他人    关爱生命
              用力        互相关爱
              奋力        互相帮助
              继续        衔舍身相救

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