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7.《蚂蚁的救助》导学案、教案

一、学习目标: 
1. 会认7个生字,会写15个生字,正确读写“小心翼翼、衔咬”等词语。 
2. 有感情朗读课文,理解课文主要内容及重点词语的意思,学习课文按顺序叙述的方法。(重点) 
3. 能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质,要知道去关爱他人,关爱生命。(难点)  
二、导学过程 
导学1  读课文第一遍,圈出生字,给要求会写的生字各组两个词,写在生字
表旁。 
导学2  读课文第二遍,用红笔圈出“挣扎、生命力、小心翼翼、责任、衔咬、
迅速、恢复、本能”八个词语,查资料理解这些词语,并在文中作旁批。 
导学3  读课文第三遍,把课文读通顺流利,把文中的好词写在词语花篮中。 
导学4  想一想:课文写了一件什么事?                                                                                                                 
导学5默读课文,我知道课文按事情的发展顺序来写的,先写事情的起因,再写事情的经过,最后有感而发。请你用自己的话说说蚂蚁救助的起因和经过。  
导案6从蚂蚁救助同伴的过程中,让你最受感动的地方是哪里?(找到相关句段画下来,并抓住关键词说说理由。) 例:黄蚂蚁看到同伴后,立即..上前去亲吻触抚....,并试图..将它衔.走。“立即”表示动作很快,“亲吻触抚”说明蚂蚁间的亲情,“试图”“衔走”是担心同伴受伤才会这样做。蚂蚁间的关心和爱护让人感动。  
导案7 读课文第二部分,用“先……接着……然后……最后”等词语试着写一写蚂蚁相互救助的过程。
7、《蚂蚁的救助》教案设计 
主备人: 兰英则  集备成员:  李秀芳  兰英则  覃国燕  杨秋梅  课型:精读课文   备课时间:2017年2月   日     上课时间:                   审核小组:           
 
教学目标: 
  1. 会认7个生字,会写15个生字,正确读写“小心翼翼、衔咬”等词语。 
2. 有感情朗读课文,理解课文主要内容及重点词语的意思,学习课文按顺序叙述的方法。(重点) 
3. 能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质,要知道去关爱他人,关爱生命。(难点) 教学:准备: 
1、课前布置学生观察小蚂蚁,收集有关蚂蚁的资料、故事。 2、演示文稿(小蚂蚁活动的视频) 
教学过程: 
                                    第一课时 一、启发谈话,导入新课 
师: 同学们,在生活中,当别人遇到困难或危难时,我们应该怎么办呢? 生:学自由说说自己的想法 
师:那么,在自然界中,当动物遇到危难时,它的同伴会怎样做呢?今天,我们就一起来学习《蚂蚁的救助》这篇课文,看看动物是怎样相互救助的。要读懂这篇课文,我们必须先把课文的生字、词语学会了。下面我们就先来学习生字、词语吧。 二、预习交流。 
(一)生字-——我会认。 
1. 学习小组内交流7个会认字、15个会写字和14个词语。  
(1)由学习小组长组织本组成员以开火车的方式,每人拼读两个生字,小组成员要相互帮忙纠正读音并帮助理解。(2)小组齐读一遍生字。 (二)生字-——我会写。 
1. 预习交流导学1、导案2、导案4: (1)组内展示。 
① 学习小组内以“开火车“的方式在小组内展示,每人展示2个字的读音、组词、巧记。小组成员相互补充,纠正。
②组内每个组员展示两个导案2中的词语解释,其他组员补充点评。 ③组内1号展示导案4,其他同学补充。 
三、全班展示。 
1.分发任务小纸条,并做好展示准备。 2.全班展示。 
四、教师相机点拨。(“浇”的字形,“小心翼翼”的意思)| 五、当堂测评。 
1.听写生字。(每组派S1同学上台在黑板上听写生字,分配听写任务:A组:蚂、蚁;B组:浇、挣;C 组:恢、埋;D组:翼、番;E组:迅、速;F组:责、任;G组:咬、昆、枚。) 
2.每组的S2同学上台批改听写的生字并点评。(要求组与组之间交叉批改)                             第二课时   一、 预习交流 
小组内交流导学5、6、7。 
组内交流展示:S1---S2展示导学5,S5----S6展示导学6,s3—s4展示导学7。  . 二、展示 
1.分配展示任务。(分发小纸条))(小纸条附教案设计最后) 2.各展示小组做展示准备。 3.全班展示。 
三、教师相机点拨。1. 课文的写作顺序。2.  导学案中重点句子的感悟。(抓重点词语拼读、感悟)3. 注意引导学生对蚂蚁相互救助的叙述。 四、当堂测评。 
对着课文中的小蚂蚁,我想说:_____________________我想对我们班的同学说:______________________
第一课时(任务小纸条) 小组交流纸条: 
1.组内每人展示两个生字(展示字的读音、结构、部首、巧记) 2.以开火车方式展开。  
全班展示纸条1: 
展示你们组认为最难的一个生字。(展示字的读音、结构、部首、巧记及书写时注意的地方)  
全班展示纸条2: 
展示“挣扎、生命力、小心翼翼、责任”四个词的意思。  
全班展示纸条3: 
展示“衔咬、迅速、恢复、本能”四个词的意思。  
全班展示纸条4: 
展示导学4:我知道课文写了一件                           。(试着用自己的第二课时(任务小纸条)             
D组展示导案5。(S1读出画线的句子,S2组织评价。)A、B、D---G组点评、补充。 
展示要求:请大家关注我们C组,我们组认为蚂蚁是这样相互救助的 :____________            
其他组有不同的意见吗?„ 
 
C、D、E组展示第3题句三。(S1—S4分别展示4个问题,S5组织评价, S6组织全班感情朗读) A、B、F、G组补充、纠错、点评。 
展示要求:S1请大家关注我们C组,我们组解读的是句三,黄蚂蚁看到同伴得救了,
马上上前去亲吻触抚,并试图将它衔走。从黄蚂蚁的举动中我感受到„„„„  
S2:我认为“立即、亲吻触抚、试图、衔、”这些词更能体现„„„„   
F、G组展示第4题(S1说蚂蚁相互救助的过程,S2组织评价)     
展示要求:S1请大家关注我们C组,下面由我来说蚂蚁相互救助的过程:“先……接
着……然后……最后” 


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