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《春天在哪里》教学设计


  【教学目标】
   1、 认读本课生字12个,会写2个。了解课文内容。
   2、练习正确熟练地朗读课文,朗读时能做到逗句分明,停顿自然。
   3、激发学生热爱大自然、热爱春天、热爱生活的美好情感。
  【教学重难点】
   1、 生字词的认读与书写。
   2、 练习有感情地朗读。
   3、理解课文内容,感受本课的优美词句。
  【教学过程】
                             〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
  一、激情导入,激发兴趣。
   1. 同学们,上课前,让我们一起来轻松一下,唱一首歌曲,好吗?播放音乐《春天在哪里》,
   2.师板书课题生跟写
   3.学生交流搜集的有关春天的资料。
  二、整体感知,带入情境
    教师范背课文。(屏显动画,音乐伴奏)
  二、自主读文,认读生字词
    学生利用“四读法”自己完成生字词的自学认读及课文的练读。
  三、熟读课文。
   (一) 学生独立读文后标出自然段序号。
   (二) 同桌对读。
   (三) 小组分段读文。
   (四) 指名分段读文。
  四、充分诵读,感悟解疑
   (一)学生再次诵读课文,将自己读懂的内容与小伙伴进行交流。教师相机指导点拨,例如:学生会说“我知道春天来了,柳树绿了,阳光非常温暖;“秋天的风很柔和,很舒服”;“春雨又轻又细又长”;“我还知道春天花开了,燕子飞回来了……”
      学生在自己充分诵读的基础上,通过图片整体感知了课文的内容,并就读懂的内容能与同学进行交流,训练了学生的思维与表达能力。
   (二)学生将自己没有弄懂的问题在小组中提出来,看看其他同学能不能帮忙解答,如果解答不出来,可以一会儿提出来。
   (三) 小组长总结汇报小组读懂的课文内容,并将刚才学生提出来的没有解决的问题提出来大家一起讨论解决。教师相机板书。例如,字词方面,有的学生会问:什么是“吐绿、甘美、兴奋、稚嫩等等”?可以引导学生通过联系上下文读句子理解或者查字典理解。课文内容方面,学生也许会提出:“小草为什么说春天是醒目、稚嫩的绿色?,桃花为什么说春天是希望、热情的红色?油菜花又说春天是兴奋、活泼的金色?”重点体会这几个重点词句,多朗读、注重在读中感悟。
  五、整体回味,熟练诵读
    学生在了解了课文内容后,弄懂了不明白的问题后再次进行朗读,整体把握,达到熟练诵读,从而又进一步巩固课文的生字词。
  六、学写五个字。
   (一) 学生认读“奋”、“泼”、“流”、“柔”、“皱”。
   (二) 学生交流这几个字的记法及书写时应注意的地方。
   (三) 师板书师范,生仿写。
  七、 作业:
   必做:熟读课文。
   选做:请学生选择自己喜欢的一段课文,画出图画。


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