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《春天在哪里》教学设计

 一、教学目标:
  【知识目标】借助拼音学会本课8个生字“微,轻,新,笋,探,暖,麦,蚕”;掌握“斤字旁”;在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语;理解课文内容,感知春天的自然特征和美丽景色。
  【能力目标】能用“那么……那么……”仿写句子;能正确、流利、有感情地背诵课文;学习按一定的顺序观察景物;能根据问题学习“什么时候,什么地方怎么样”的句式,尝试仿写课文。
  【情感目标】通过朗读课文,激发学生喜爱春景,培养学生感受美、欣赏美及热爱大自然的情感。
  二、教学重点:
   1、掌握8个生字的音、形、义。
   2、理解课文内容,感知春天的自然特征和美丽景色。
  三、教学难点:
    抓关键词句,体会课文内容,学习按一定的顺序观察景物。
  四、教具准备:
    CAI课件
  五、教学过程:

  一、谈话引入,揭示课题
   1、课件放《小燕子》曲子。刚才唱了小燕子的歌,你知道燕子是什么时候飞回来吗?
   2、燕子飞回来,我们知道春天到了,还有哪些景象告诉我们春天来了呢?
   3、今天我们一起来找找吧。板书课题:春天在哪里
   4、齐读课题。
  二、自读感悟,整体感知
    师:春天在哪里呢?让我们跟随着作者一同去找找吧。
   1、课件出示自读提示:这首共有几个小节?春天在哪些地方?
   2、学生带着以上问题,用你喜欢的方式读课文。
   3、汇报,师相机板书:枝头、草地、竹林、田野
   4、课件出示本课词语:指名读,开火车读
    过渡:你最喜欢哪个地方的春天呢?
  二、合作探究,理解内容
   1、引学第一小节
    1)用你喜欢的方式读这一小节,说说你对诗句的理解。
    2)想想春天的枝头美在哪?请把有关的句子用横线画出来。
    3)指句读第二句,比较句子:
      柳条儿跳舞,桃花儿脸红。
      柳条儿摆动,桃花儿红了。
      这两句,哪句要好,为什么?
    4)春天的枝头上还会有什么?
    5)引读:春天的枝头美极了,柳条——
    6)小结:这节诗用一问一答的方式,写出了春风吹绿了柳树,吹红了桃花,让我们用一问一答的文式有感情地读一读吧。
      师:刚才我们是怎样学习这一节的?
   2、总结学法(课件出示:读——画——议——品)
   3、按照学习小组合作学习二至四小节。
   4、汇报
  三、课中操
  四、拓展延伸
   1、刚才我们学习了课文,(指着板书)知道春天在树头上,在草原,在竹林,在田野。春天除了在这些地方外还会在哪呢?让我们一起走进大自然去看看吧。课件:春天的气息
   2、美丽的春天无处不在,你找到了吗?出示课件:春天在哪里?春天在————。指名说。再以小组一起填写。
   3、春天给人以美,春天给大地生机,你知道哪些有关春的词?课件出示春词。春的词很多,诗和曲也有不少,你知道哪些呢?指名说。
   4、让我们来做春天的使者,把春的气息带进教室,一起来有感情地朗读全诗。
   5、我们不仅在诗中找到春天,而且在生活中也找到春天,春天真美呀。你们喜爱春天吗?用你喜欢的的方式表达对春天的喜爱之情。课件出示:画春、唱春、写春、诵春。

  板书设计:
               枝头  柳摆桃红
               草地  草青
       春天在哪里
               竹林  竹笋探头
               田野  麦青菜花黄  蚕豆花香


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