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《笋芽儿》教学设计

  教学目标:
   1、会认13个生字,会写7个字。
   2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。
   3、教育学生不怕困难, 奋发向上的精神。
  教学准备:
   插图、小黑板;实物:笋芽
  教学时间:2课时
  教学过程:

           第一课时

  (观察实物、插图,激发兴趣;初读课文,认记生字;朗读感悟。)

  一、观察实物、插图,激发兴趣。
    师:(出示实物)这是什么?(板书课题)说说“笋芽儿”是什么样的?(生观察后说)(投影插图)笋芽儿是怎样长成竹子的,想知道吗?
  二、初读课文,认记生字。
   1、自由轻声朗读课文,想办法记住生字。
   2、小组合作学习:由组长带领大家学习自己不认识的生字。(读准字音,认记字形)
   3、检查小组学习情况:(小组汇报:开火车读生字,说说认记了哪些字)
     重点提醒:读准平舌音的字“和翘舌音的字;
   4、把生字带进课文里读一读,尽量把课文读通读顺。
  三、朗读感悟。
   1、教师范读。思考:笋芽儿的生长过程是怎样的?
     (让学生在老师的声调、表情、动作的感染下,进入到课文的意境中去。)
   2、感情朗读,角色表演。
    (1)第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气,感觉“润物细无声”;
       “谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿?低声的。”/ 点拨:笋芽儿现在在哪儿啊?
       (个别读演——男女分段读)
    (2)第三自然段声音稍大、急促、粗重,读出个性;
       “雷公公怎么呼唤笋芽儿的,谁来试试?”(引导进入情境用粗重的嗓音呼唤)
       点拨:笋芽儿怎么做?
    (3)最后两个自然段要读得响亮、自豪,表现笋芽长成竹子的欣喜。
       自读,试试怎么读好?(读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。)——指名先说想怎么读再试读。
       (轮读、齐读两个自然段)
   3、议议:你从笋芽的生长过程中体会到什么?
   4、再读感悟,启迪思维。你喜欢笋芽儿吗?为什么?
     启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢?
   5、用自己喜欢的方式美读课文。

                      第二课时

  (复习词语、句子;指导书写;写话练习。)

  一、复习导入。
   1、认读词语:
   2、美读句子:
  二、指导书写。
   1、出示生字生词认读,并组词、造句。
   2、重点指导:
     提醒:书写时,以词语为单位进行临写,不能写成AABB式。
  三、写话练习。
   1、老师示范引路。
     春雨淅沥沥,淅沥沥,小草呀,快钻出来!快钻出来!
     春风笑盈盈,笑盈盈,小鸟说:“我要给您唱歌!我要给您跳舞!”
   2、学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。
   3、作品展示。用自己喜欢的方式展示自己的“作品”。如,集体朗诵、自配乐曲歌唱等。
  作业:
    采蜜本:摘抄课文、课外读物中描写美好春光的词语和句子,并熟读成诵。


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