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《a o e》教学设计

一、教学目标
   1.学会a o e三个单韵母,能在四线格中正确书写。
   2.认识声调符号,学会a o e的四个声调,能正确读出带调韵母。
   3.读儿歌。认识6个生字。
  二、教学时数
    2课时
  三、教学过程

              第一课时
  (一)导入新课。
  先让学生明确汉语拼音的作用是帮助我们识字,学习普通话。
  (二)学会a o e三个单韵母。
  1.充分发挥插图作用,首先让学生整体观察画面,鼓励学生用语言把看到的内容说出来:(从情景图入手,由图到音)
  岸上小马举起双臂做早操;小鹅在跟着小马做操;大公鸡在岸上喔喔叫。
  让学生充分观察图画画面,根据学生说的情况,教师将韵母发音相同的拼音(包括文字音节,并把韵母以颜色区分,如小鹅,图片上有小鹅图,汉字"小鹅",音节xiǎo é)以图片形式列举在一起。一边出示图片,一边将写有a o e的拼音卡适时出现。
  如:出示小河,小河介绍我们认识新朋友,单韵母"e",出示卡片"e"。
  2.老师示范读,领读,指名读,分组读,充分认识a o e 这三个字母。
  注意:
  ①示范读的时候,适当地指出发音的部位方法如嘴巴张大a a a。
  ②o的发音是教学难点。教给学生发音的要点,嘴要张圆,发音时口形不要动。让小朋友观察,老师的双唇张得多圆啊,再学老师发音,可教口诀:"大公鸡,喔喔叫,嘴张圆,不许笑,o o o"。
  ③韵母的发音要读得长一些,声音响亮,并注意"a o e"口形由大到小,声音由强到弱的变化。
  (三)学习声调,带调读韵母。
  1.介绍四个卡通人,出示卡通人卡片,并在下面对应也标上调号。
  2.告诉学生韵母声调有高低升降的不同变化,用" ̄/∨\"四种符号表示。
  3.老师范读领读,学生反复读。
  注意讲清 一声:起音高高一路平;
  二声:从中到高往上升;
  三声:先降然后再扬起;
  四声:从高降到最低层。
  ①学生读的时候要求边读边用手势画调号;
  ②注意跳读,即不总按四声顺序读。可用几张卡片随机抽读;
  ③个别小朋友,容易在区分四声时掉队,读不准记不清,老师要多给一些练习的机会,注意个别辅导,免得小朋友在韵母定调时跟不上。
  (四)作业:认读拼音卡片。

                    第二课时
  (一)复习单韵母a o e及带声调的韵母。
  (二)学习儿歌《做早操》。(在儿歌中复习巩固拼音)
  1.教师范读、领读。
  注意带a o e的音节发音时适当突出一些。
  2.小朋友朗读课文。
  强调读准字音。
  3.认识生字"大、马、鹅、河、天、好"。
  ①方法可以是反复认读生字卡、组词、说句子,联系儿歌。
  可采用小组学习的形式。
  ②可以把以前认识的字联系起来。
  如"大"、"小"并通过实物比较让学生理解大、小。
  4.朗读儿歌。
  (三)书写韵母a o e。
  1.认识"四线三格"知道这几个韵母都写在中格,中格要写满。
  2.老师示范,并讲清笔顺。
  a:先写左半圆,再写竖右弯
  o:从左上起笔,一笔写成
  e:从里边写起,一笔写成
  3.学生书写要求课内完成,教师及时反馈。


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