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语文乐园六教学设计

 教学目标:
   1、学习并巩固所学的词语,积累词语。
   2、学习并掌握从不同的角度描写人物的心理活动的写作方法。
   3、阅读《仰望布达拉》
   4、说一说自己不喜欢或喜欢的课程以“一堂课”为题写一篇习作
  教学重点
   按照一定的顺序表达习作,并能够突出这节课令人印象深刻的部分。
  教学难点
   把印象深刻部分写具体,写生动。
  教学准备:
   收集有关西藏的资料,制作课件。
  教学课时:
   4课时
  教学过程:

                   第一课时

  教学目标:教学语海拾贝和自主阅读部分。
  教学重点:巩固所学的生字新词,积累词语。
  教学难点:掌握从不同角度描写人物的心理活动。
  教具准备:课件
  教学过程:

  一、词语超市
   1、学生自由读词语,要求读准确。
   2、出示词语卡片,指名个别读,检查学生认读的情况。教师强调下列字的读音。
    “炯”读作“jiǒng”,不能读成“jǔn”;‘‘烬”是前鼻音;“俑”
   3、教师出示词语卡片,大家一起读一读。
   4、引导学生观察要求会写的字的书写要点。
     注意区别“宏,,和“弘”;“考,字下面不能多一横,写成“与”;‘‘虑”字注意和“虚”区别;毁”字的左边书写要注意,特别是“臼’的书写顺序要注意;‘‘煌”是火字旁,不要写成“光”。
  二、金钥匙
   1、学生自由读一读。
   2、指名反馈:读了这段文字,你发现了什么?(原来,表达人物的心理活动可以从不同的角度去写。)
   3、教师:那么:段中为我们介绍了哪些主要的方法呢?请大家把相关的语句画出来。
   4、指名反馈。
    (1)直接写感受。
    (2)通过动作来写心理。
    (3)直接写心里的想法。
    (4)通过侧面描写他人的强烈反应,烘托人物的内心。
   5、教师:这段话中编者分别列举了哪些例子来说明呢?(指名反馈)
   6、教师:你能从学过的课文中找出这样的例子来吗?(学生到学过的课文中找一找)
     教师小结:同学们,通过不同的角度描写人物的心理,不仅避免了重复,而且生动地再现人物的内心世界,使得文章的表达更加的生动。
  三、词语接龙
   1、学生自主完成练习。
   2、集体反馈。
   3、学生一起读一读,读中积累。
  四、自主阅读
   1、教师板书“布达拉宫”,导读:同学们,对“布达拉宫”,你们一定不陌生吧,你们能用收集到的资料简单的介绍一下吗?
   2、 教师一边展示相关的图片,一边简单的介绍布达拉宫。
   3、 教师导读:今天,我们就一起走进那“高原圣殿”——布达拉宫。
   4、 教师提纲导路,学生自读:作者是按照什么顺序介绍布达拉宫的?画出表达作者心理感受的语句,读一读,体会作者的思想感情。
   5、 集体反馈,深入探究。
    a) 指名反馈:作者是按照什么顺序介绍布达拉宫的?引导学生自主归纳,概括,教师适当的引导:作者先后从四个方位仰望布达拉宫(宫前,红山西侧,红山北麓,八角街,主要写宫前所见,其他三处又各有不同)
    b) 教师小结:同学们,布达拉宫气势恢宏,庄严神圣,作者身临其境的心理感受是什么呢?找出体现作者内心的语句。
    c) 引导学生各抒己见。
    d) 指导学生由感情的朗读。
  五、课堂小结
    教师小结:同学们,我们祖国幅员辽阔,使一个历史悠久的文明古国,噢们还有许许多多向布达拉宫这样闻名世界的名胜古迹。
  六、布置作业
   1、抄写词语超市的词语。
   2、收集中国名胜古迹的图片和文字资料,互相传阅。
   3、预习语文乐园六中没学的部分。

                   第二课时

  教学目标:谈自己喜欢或不喜欢的课程。
  教学重点难点:引导学生明确说话要求,相互交流。
  教具准备:课程表
  教学过程:

  一、谈话导入
   1、教师:同学们,我们都学习过哪些课程?(学生自由地说一说)
   2、教师导:这么多的课程,总是有自己喜欢和不喜欢的。今天,我们就来说一说自己喜欢或者不喜欢的课程。。
  二、读题目,明确要求
   1、指名读题目,其他人思考本次要求说的内容。
   2、指名反馈,教师归纳。
    (1)说不喜欢或喜欢的课程,说出自己不喜欢或者喜欢的地方和原因。
    (2)说一说记忆深刻的课堂经历,可以是愉快的,也可以是不愉快的。
  三、以小组为荤位,互相沟通
  四、指名反馈,其他人补充或质疑
  五、指导表达
   1、引导学生回忆刚才几位同学表达存在的不足。
   2、教师对这些不足进行总结。
    (1)注意语畜的表达要清晰、洪亮。
    (2)把喜欢或不喜欢的地方及原因讲清楚。
    (3)把印象深刻的地方说具体,并适当地说出自己的心理感受。
   3、小组内相互提建议,然后再说一说。
   4、指名集体反馈。
  六、课堂小结
    教师小结:同学们,个人的喜好不同,所以对自已所学科目的情感也不相同。但我们不能因为这一点而重某些学科,轻某些学科。对于我们小学生来说,各方面知识、各种能力的培养都是很重要的。老师希望同学们不论是喜欢,还是不喜欢,都应认真对待每一课程的学习。
  七、布置作业
    课后和你的朋友交流自己喜欢或不喜欢的课程。

                   第三、四课时

  教学目标:指导学生写好习作
  教学重点:按照一定的顺序表达习作,并能够突出这节课令人印象深刻的部分。
  教学难点:把印象深刻部分写具体,写生动。
  教具准备:上节课的笔记
  教学过程:

  一、复习,激活思维
   1、教师:通过上节课的交流,同学们的脑海里一定留下许多发生在课堂上的愉快的、不愉快的、有趣的、伤心的画面吧!能简单地说一说吗?
   2、指名说一说。
   3、教师导:今天,我们就来写“一堂——课”。
  二、读题,明确要求
   1、指名读题目,其他人思考本次习作的要求。
   2、指名反馈,教师归纳。
    (1)把题目补充完整。
    (2)表达有一定的顺序。
    (3)把主要的事情写清楚、写详细。
    (4)写出自己在课堂上的所见所闻,还可以写一写自己的所思所想。
  三、指导表达
   1、学生阅读《别了,语文课》,想~想:这篇课文对我们写这篇习作,有哪些值得借鉴的地方?
   2、指名反馈,教师归纳。
   3、教师再从以下几个方面指导学生如何把主要事情写清楚、写详细。
    (1)写好细节,把内容写具体。
     文章中,往往有最能表现中心的小章节,把这部分写详细,不但有助于很好地展现中心、表达感情,更有助于把内容写具体。写好细节的例子在我们学过的课文中比比皆是,我们应认真地体会其作用和写法,并努力把它运用到我们的习作中,帮助我们把内容写具体。
    (2)要多问自己几个“怎么样…‘什么样的…‘怎样地”。我们不少同学,在作文中常常用“高兴极了”、“难过极了’’等字眼,给人以非常模糊的印象,为了使印象变得清晰起来,同学们可以问一问这个人高兴的时候是什么样子的,难过的时候是什么样子的,把什么样子写出来了,内容也就具体了。
  四、学生习作,老师巡视辅导
  五、布置作业。

                   第五课时

  教学目标:练习用毛笔字写“海…‘绿…‘钱”,掌握相关的部首的写法。
  教具准备:毛笔、墨水、纸。
  教学过程:

  一、认清字形,掌握部首
   1.教师出示本课要练习写的字,学生读一读。
   2.教师:这些字都是什么结构的字呢?(左右)
   3.指名说说这三个字的部首。
   4.教师:今天,我们不仅要练习写这三个字,还要掌握三个部首。
   5.指导写好这三个部首。
    (1)读一读文中的书写要点。
    (2)教师一边示范书写,一边讲解部首的书写要点。
    (3)学生练习写部首,教师巡视辅导。
  二、把握结构
    教师引导学生观察“海’,“绿”“钱”这三个字在田字格中的位置。
    “海”:左右结构,左让右;“每”横画比较多,横要写出变化’
    “绿”:左右结构,左让右;右边下边“水”的横撇要变成点、提。
    “钱”:左右结构,左让右;两横和一撇间的距离相等,点不能丢。
  三、学生练习写字,教师巡视辅导
  四、集体评议
  五、布置作业
 


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