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《新年来了》说课稿

尊敬的各位评委老师:  
你们好,我是小学语文组__号,今天我说课的内容是语文A版五年级上册第18课《新年来了》。下面我将从说教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法和学法、教学过程、板书设计等七个方面进行我的说课。 
《新年来了》本课文字流畅、内容生动活泼、富有童趣。作者把新年当做一个活生生的人来写,形象地描述了新年带给人们的快乐,表达了孩子们对新年的期盼,对美好生活的向往。 
五年级的学生已经有一定的自悟能力,但要透过文字感悟文本背后蕴含的情
感还存在一定差异。因此这就需要老师的巧妙引导、点拨, 
根据以上分析,结合课程标准对阅读教学的要求,我将本课教学目标定为: 
知识技能目标:能在具体的语言环境中,运用边读边想象,学习课文的表达方法,理解“烦恼”“ 虚度” 等词语的意思。 
过程方法目标:正确,流利、有感情地朗读课文,把握课文内容,体会作者的情感。 
情感价值目标:通过有感情朗读课文,激发他们对美好生活的热爱 
我认为本课的教学重点是:理解把“新年”当做人来写的好处。教学难点是:激发他们对美好生活的热爱 
教是为学服务的,选择适当的教法,可以最大限度调动学生学习的积极性和主动性。因此,本节课我将采用创设情境法,朗读品悟法,想象感悟法,多媒体辅助法的教学方法,引导学生通过“读、品、悟”(或自主探究、合作学习)的方法来学习本文,让学生在读中受到情感熏陶,在读中获得思想启迪,在读中享受审美乐趣。 
为让学生自然而然走进文本,更好地与文本、作者进行心灵沟通,从而产生共鸣,我预设了以下四个教学环节: 
一、创设情境,导入新课 一个成功的导入,能激起学生的阅读期待。所以开课伊始,我通过谈话(同学们,日子一天天过去,新年就要来啦,大家高兴吗?让我们大声喊出《新年来了》),以此揭示课题,板书课题并让学生齐读课题。 
二、整体把握,感知全文   
课标指出:“阅读是学生个性化的行为,要让学生充分地读,在读中整体感知。”
因此,因此,我先进行范读,然后再让学生读,要求学生读准字音、读通句子、感受诗歌的韵律美。读后,让学生汇报交流,这样为接下来的第三个环节品读词句做好铺垫。 
三、细读品味,理解感悟 
阅读是一个读者与文本相互作用,构建意义的动态过程。教学中我将引导学生积极与文本对话,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。我将根据上一环节学生的反馈交流,我先引导学生品读第一小节,说说从这一节中你感受到什么?作者通过什么告诉我们新年来了?通过让学生抓住“新年来了、两个感叹号”感受欢乐,接着引导学生学习第一节的排比句,说说他指的是谁?以学习拟人的好处,以此感受新年用自己的欢乐感染了我们,让欢乐在世界每个角落传递,我将通过过渡语,新年还会到哪儿传递他的欢乐?并通过读,读出那份欢乐。 
接着,我将让学生品读第二小节,说说从这节中你感受到什么?从哪感受到的?通过让学生抓住“大门打开、彩灯高挂、棒槌”来感受新年的热闹、欢腾。引导学生总结学习这一小节的方法,并借助这种方法自学以下4个小节,自学完后,让学生汇报交流,在交流中,我将重点引导学生“新年在每一只耳朵边说的悄悄话,大家都能猜到”假如你就是新年,你会对你的小朋友说些什么?以此让学生感受到新年让人看到希望。我还将引导学生品读“去年我们没有虚度,所以脸不红心不焦”让学生说说你去年做了什么?来理解“虚度”的意思,并让学生说说今后自己的打算。接着我将让学生再读全诗,想想作者把新年当做人来写,有什么好处? 
四:总结全文,拓展延伸 
我会设计这样一段结束语:新年不仅给我们带来了快乐,同样也把对新一年的希望和期盼也带来了,请同学课后搜集世界各国的新年习俗。以达到学生读写结合的目的。以丰富学生的积累,提高学生的语文素养。 
最后来说说我的板书设计,根据课文内容,我设计了这个板书,我是按文章
的主题线来设计的,该板书力求简洁清晰,使学生一目了然就能对文本有所感悟,有所思。 
               快乐 18 新年来了    希望                期待  
以上就是我说课的全部内容,谢谢各位评委老师。


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