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国王的宝碗教学设计

教学目标
   1、通过自主学习会认7个生字,会写6个字。
   2、理解课文内容,了解事情的起因、经过和结果,知道乌斯曼老爹补碗的秘密,教育学生作任何事情都要认真对待,灵活应对。
   3、有感情的朗读课文。
  教学重点:
    读懂乌斯曼的话,明白只要认真,就没有做不成的事的道理。
  教学准备
    生字卡
  教学时数 一课时
  教学过程

  一、揭题激疑
   1、板书课题。
   2、激疑:看到课题,你产生了哪些疑问?
  二、初读课文,整体感知
   1、自由读课文。
     思考:课文主要讲了什么?
   2、讨论交流:你从课文中知道了什么?(国王的一只宝碗摔碎后,招来全国的陶工补碗,可是大家都没法补好,乌兹曼老爹在一年后交给国王一只和宝碗几乎一模一样的瓷碗,保住了大家的性命。最后乌斯曼老爹把他补碗的秘密告诉了孙子。)
   3、给课文分段,并用小标题概括段意。
     第一段(1、2自然段)碗摔碎。
     第二段(3-6自然段)补碗。
     第三段(7-9自然段)补碗的秘密。
     板书:碗摔碎--补碗--补碗的秘密
  三、细读课文,感悟道理
   1、快速读课文。思考:事情的起因、经过和结果是怎么样的?
   2、讨论交流。
    (1)从哪儿看出国王对宝碗的喜爱?(派一百个士兵守护它,请邻国的国王来观赏宝碗,起的三天没吃饭,捧着宝碗看了又看,高兴得嘴都合不拢等。)
    (2)找出描写陶工们神态、语言的句子画记下来。想一想这些描写说明了什么?
      重点理解以下句子:
      a:陶工们都傻了眼,他们对国王说:“就是神仙下凡,也没办法把这么碎的碗补好。”
      b:陶工们整夜对着碗发呆,谁也想不出一个好主意。
      c:老爹,救救我们吧!
      以上句子表现了补碗的难度非常大,要把完照原样不好是不可能的。同时也说明了碗能否补好关系到陶工们的性命。

  板书设计:
     国王的宝碗|宝碗摔碎——补碗不成(1-3自然段)
          |老爹摔碗——一年期限(4-5自然段)
          |宝碗补成——陶工得救(6-7自然段)
          |补碗秘密——认真对待(8-10自然段)|


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