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母爱第二课时教学设计

 教学目标:
   有感情的朗读课文,抓住重点词语句子揣摩人物语言,从中体会深深的母爱。
  教学过程:

  一、复习导入
   1、读词卡
     洗漱 包括 违背 缰绳 僵持 挪动 吆喝 极度 缺水
   2、用“极度缺水”扩词,引出故事。
   3、故事导入
     我国青海省西部的沙漠地区就是一个严重缺水的地方。那里每人每天的用水量只有3斤(半脸盆)这还得靠驻军从56公里以外的地方运来。人们都知道人缺水不行,牲畜也一样。终于有一天,一头向来温顺的老牛做出了反常的举动,它挣脱了缰绳,冲上了马路,它要做什么?快快让我们到书中读读这个故事吧。
  二、精读感悟
   1、学习第二段
    (1)轻声读第二段,边读边想:老牛冲到公路上去做什么?
    (2)学生汇报
       导:这水是给它运来的吗?那么它是想和人()。(板书:缺水——争水)
    (3)在这个自然段中哪些词可以看出老牛是在与人争水?请再读读这个自然段找出有关的词语句子多读几遍,仔细体会一下。
    (4)学生汇报
       导前两句:这头温顺的老牛竟敢挣脱缰绳,冲上公路连命都不要了,可见它真是太(生接话:渴了. )那么,你能否把老牛此时想抢到水的心情用读表达出来?
    (5)学生练习读——指名读(如读不好鼓励)
       导下一句:千家万户正等着水用,而这头老牛却不让路,请同学们想象一下:司机会怎样驱赶它
    (6)学生大声读这个句子
    (7)汇报想象的内容,在读出这句话.
    (8)以下学生抓住“僵持”、“对峙”、来读书。
       导:面对呵斥、驱赶它不动,与人僵持对峙它不怕它这种反常的举动已告诉我们,如果不争到水决不离开。你怎样通过朗读把老牛此时的情感读出来呢?
    (9)学生练读-——指名读(2)人
   2、学习第三段
    导:正当在场的人拿它没办法的时候,牛的主人来了。他看到这一幕会有什么想法,有什么举动呢?
    (1)轻声读第三自然段:主人看到这一幕会有什么想法,有什么举动?
    (2)学生汇报
    (3)如果你是牛的主人,你看到这一切会怎么想?
    (4)学生练读这句话,指名读出主人的愤怒。
       导:几鞭子下去,牛就被打的哀哀叫唤,在这阴冷的风中,在这凄厉的叫声中包含着怎样的话语呢?
    (5)自己读读下面两句话:想象它会说些什么
    (6)学生汇报
    (7)透过文字想一想,当时是一幅怎样的画面?学生读这三句话。
    (8)学生汇报想象的内容
    (9)请你读出主人的愤怒,牛的悲壮。
       导:战士看到被血染红的鞭子,看到皮开肉绽的老牛,禁不住哭了,司机也哭了,他们已经看出,如果再不给水,主任会把牛打死的。指名读读下面两句话。
    (10)带着这份情感把这段读一下。
   3、学习第四段
    导:战士把半盆水放在牛面前,出乎意料的事发生了,发生了什么事,人们看到着一切心情会如何呢?
    (1)默读第四段,思考上面的问题。
    (2)学生汇报:发生了什么事。(用书上的句子来回答)板书:让水
    (3)此时人们心情如何?用书中的一个词来回答。
    (4)人们为什么会静默?请默读这一段找到书中的句子读读。
    (5)学生汇报
       导:所有的人都被眼前的景象感动了,想象一下,眼前会是一副怎样的景象呢?
    (6)学生读后三句话想象。
    (7)学生汇报
    (8)为什么老牛母子会流泪呢?
      (老牛:水难得,小牛喝到了水。小牛:看到老牛遍体鳞伤,喝到了水。)
      看到这情景有谁不为之流泪,让我们带着这份感动读一下这一段。
    (9)学生练读——指名读
  三、总结板书
    直到最后,人们才终于明白了,老牛面对呵斥驱赶不是为了自己,而是为了孩子,冒着被打死的危险,不是为了自己,而是为了孩子。争水是为了爱。得到水又让水这也是爱。老牛所做的一切都是为了爱。这就是人间最伟大的爱——母爱。
    板书课题:《母爱》学生齐读课题
  四、升华感受
    此刻,同学们一定有许多话对老牛说,请说出你的真实感受吧。
  五、回读课文
    最后,让我们带着敬意回读课文。
 


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