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语文A版四年级上册《黄昏的蝉》教案

教学目标:
1、运用多种方法认识本课10个生字,练习书写8个字,构建“我的词语库”
2、朗读课文,默读课文,理解课文介绍的关于蝉的知识。
3、结合课内知识思考蝉的一生,体会蝉歌唱生命的精神,并从中受到启示。
4、培养学生搜集整理资料的能力。
教学重点与难点:
1、理解课文,了解关于蝉的知识。
2、体会蝉歌唱生命的精神。
教学准备:学生积累有关蝉的古诗,教师准备有关蝉的图片。
教学时数:2课时
第一课时:
教学目标:
1、读通课文,学习本课的生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步整体感知课文内容,学习课文第一、二自然段。

教具准备:

1、搜集蝉的资料和图片。

2、生字词卡片。

教学过程:

一、揭示课题,介绍蝉

1.教师板书课题,学生读题目。

2.学生展示搜集到的图片和资料,并说明从哪里通过什么方式得到的。

3.导入新课:你们找到的资料可真多。今天,我们就来读读课文,看看作者是如何知道蝉的知识的。

二、初读课文,识字教学。

1、听录音朗读课文。

2、自由读课文,解决生字词障碍。

出示自学要求:

(1)借助拼音,把课文读准确、读通顺。掌握本课的生字新词。

(2)说说你从课文中知道了哪些关于蝉的知识。

3、“会认字”学习过关。

(1)教师出示本课的生字新词,指名读一读。

(2)教师再出示本课的生字词语,学生集体读一读,读中巩固生字的认读和书写。

面筋粘贴腹部地穴呈现翅膀产卵一旦利益鸟鸣幽远

雷震四方暗无天日心灵手巧

(3)集体记忆部分学生认为比较难的生字

(4)从课文中找出带生字的句子读一读

后来学会了捉蝉———先是用面筋粘,后来又用熬过的橡胶粘。

4、“会写字”学习过关。

指导写字:鸣、雷、筒、娇、汁、旦、益、跌

(1)观察8个会写字:你认为哪个字难写?你想提醒大家应该注意哪个字的哪个笔画?

(2)学生自由朗读课文,要求将课文读通顺、流利。
(3)四人组内互相评价写字情况;教师抽查一组,并作简评。

5、学生一起朗读课文,在读中整体感知课文的内容。

6、同桌分段接读课文,互检读书效果。

7、指名接读课文,众生评价。

8、学生谈初读课文的感受体会,并将自己的感受写在课文相应的文段旁边。

三、学习课文第一、二自然段。

1.学生默读课文第1至2自然段,其他同学思考:

“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”是什么意思?说明了什么?

2.指名反馈。

“蝉噪林逾静。鸟鸣山更幽”。蝉的叫声使树林更加宁静,鸟叫声使山谷更加幽静。作者引用王籍的诗句来写蝉。说明蝉的叫声在夏天都能听到,而且叫得最响。

3.学生自由读第一、二自然段,然后说说自己还感受到了什么?

4.大家有感情地朗读课文第一、二自然段,读出作者喜爱的思想感情。

五、课堂小结

同学们,通过本节课的学习,大家认识了本课的生字新词,还读通了课文,知道蝉的叫声非常响亮,即使在四百米开外,人们也能听到它的叫声。大家表现非常好,下节课,让我们一起去探讨蝉的秘密。

六、布置作业

1.把生字新词抄写两遍。

2.正确流利有感情地朗读课文。

3、搜集阅读与蝉有关的资料。

第二课时:

教学目标:

1.继续学习课文,了解蝉的知识。

2.结合搜集到的资料,依照课文说说蝉的一生,体会蝉歌唱生命的精神,并从中受到启示。

3.总结全文,有感情地朗读课文。

教具准备:

1、学生积累有关蝉的古诗。

2、教师准备有关蝉的图片资料。

教学过程:

一、教师谈话,导入新课。

在大自然中,有一种奇特的动物,它们的幼虫长住地下达三年,五年,有的甚至十几年的时间,经过漫长的黑暗飞上枝头后却只有短短的一两星期的生命,最长寿的也不会超过一个月。它们在枝头不停地唱歌,这就是蝉。同学们,想要更多的了解它,我们继续学习《黄昏的蝉》这篇课文。

二、整体感知课文。

1、作者究竟是用什么方法发现了蝉的秘密呢?
指名学生读课文。

2、交流

(1)纠正读课文的过程中出现的错误。

(2)回答上面的问题。指名说,板书:观察读书

三、精读课文,理解课文。

1、默读课文第三至六自然段。

读书要求:

(1)默读课文,画出课文中描写蝉的秘密的句子。

(2)用自己的话总结蝉的秘密,同桌互相交流。

2、学生自学。

3、交流:你发现了蝉的什么秘密?从课文中哪些句子能看出来?

(1)指名读。

(2)听了这个同学的朗读,谁能用自己的话说一说你知道了什么?

(3)教师点评。

(4)课文中哪个字表现了作者的初次发现?(才)

(5)让我们带着自己的理解,齐读课文第三自然段。

(6)第三自然段最后一句话在文章中起什么作用?(承上启下)

4、作者通过什么又了解到了蝉的什么秘密?

(1)你是通过哪句话知道的?指名说。轻声齐读。

(2)用自己的话说说蝉的蜕变过程,同桌互相说说。

(3)指名说。

(4)听了刚才同学们的讲解,我们知道了蝉的蜕变过程,你认为作者观察的怎样?

你是从课文中哪些词语知道作者观察仔细?

(5)请同学读第五自然段,感受蝉的蜕变过程。

5、齐读课文第六自然段,想一想这段在文中起了什么作用?(承上启下,过渡段)

6、作者童年从蝉的身上得到了快乐,那么作者从读书中又得到了蝉的哪些秘密?

(1)自由轻声读课文第七至十自然段,边读边看作者从书中得到了蝉的哪些秘密。

(2)谁来说说自己的发现。(指名,你能读一读描述蝉进食的句子吗?)

(3)谁再来说说自己发现的秘密?你是通过哪一段知道的?读一读。

(4)刚才这几位同学的发现我们综合一下,就是蝉的什么秘密?板书:蝉的一生

(5)同桌互相讲一讲蝉的一生。

(6)指名学生说蝉的一生

7、假如你就是这只蝉,从黑暗的洞穴中爬出来,你看到了什么?你想唱什么?你喜欢蝉吗?说说为什么?你是怎么看蝉的生命的?对你有什么启发?

指名说(歌唱生命)

四、思维拓展
1、再读第十段课文。

(1)大家一起有感情地朗读课文最后一个自然段。

(2)你们喜欢蝉吗?为什么?你们想对黄昏的蝉说些什么?

(3)教师小结:作为歌唱家的蝉,尽情欢乐只有几个星期。蝉的一生是这么的短暂,却给了我们这么多启迪。不管生命短暂还是长久,都应该积极面对,全身心投入,好好生活。带着你的理解,齐读第九、十自然段。

2、你知道古人是怎样描写蝉的吗?请大家一起来欣赏一下。

(1)教师范读古诗。

(2)学生齐读。

3、谁能把你喜欢的小动物说一说?(酌情处理)

五、总结全文

1、结合板书总结。

2、请学生说,通过本课的学习,你有什么收获?

六、课后作业

1、仔细观察你所喜欢的小动物,并把你的发现写下来。

2、阅读法布尔的《昆虫记-蝉》,深入地认识蝉。

板书设计

黄昏的蝉

鸣声清脆

发音奇特歌唱生命给人启迪

生命短暂


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