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语文乐园六教学设计

 教学目标:
   1、引导学生发现汉字的结构规律,学生自寻规律识字。能正确规范书写。
   2、积累更多词语,丰富学生的语言。
   3、认识一些名言警句,培养学生搜集名言京剧、积累词句的兴趣和习惯。
   4、阅读短文,理解短文的内容。
   5、读故事,分组讨论,发表自己的看法,锻炼口头表达能力。
   6、介绍自己最熟悉的朋友。
  重点难点:
   1、发现汉字规律、自主识字。
   2、积累含反义词的成语。
   3、读名言京剧,积累词句。
   4、阅读短文,理解短文内容。
   5、读懂故事、积极讨论,发表自己的看法。
   6、在介绍朋友时,把事情写具体,语句写通顺。
  准备:
    生字卡片、词语卡片、名人名言。

                    第一课时
  教学过程:
  一、兴趣,导入新课。
    师:同学们,你们愿意和老师一起到“语文乐园”去游玩一趟吗?要想进入“语文乐园”的大门可没那么容易哦,因为大门前布置了几道思考题,你们有信心答对它们吗?
  二、出现新知,自寻规律。
   1、有趣的汉字:肖——消力——助元——玩古——胡
     A、自己读一读,说说你发现了什么?(左边的字比右边的字少了一部分;左边的字加上偏旁就是右边的字;横线两边的字的读音有的相同,有的相近,有的也不同;右边的字比左边的字多了一个偏旁。)
     B、第一道思考题:你能遵循这样的规律说出三组这样的字吗?
     C、谁能帮老师总结一下,这种识字方法的名称可以叫做什么?(熟字加偏旁。)
   2、词语超市。
    A、学生读词语,你发现这些词语有什么特别之处?(这些成语中都含有一对反义词)
    B、找出每组成语中的反义词,读一读。
    C、第二道思考题就是:请说出两组含反义词的成语,教师板书。
   3、出示名人名言。
    A、自己读课本中的名人名言,不理解的词查字典、词典。
    B、这几句名人名言都阐述了做人、交友的方法,反映了中华民族的精神品格。
    C、学生自由读,大致说说意思,教师补充订正。
    D、练习背诵。
    E、第三道思考题就是:背出三条自己知道的名人名言。
   4、写字板。
    A、指名认读,口头组词。
    B、教师边范写,边讲解。
    C、学生在课本上描红。
    D、学生在课本上的方格中练习。
   5、阅读欣赏。
    A、学生自读短文。
    B、学生边读边想,短文主要讲了哪些方面的内容。
    C、学生自由谈短文的内容。
    D、教师归纳:这篇短文写了三个小朋友想在秋节的深夜实现自己想好的愿望,结果都事与愿违,在老人的教导下,三个孩子最后都经过努力实现了自己的愿望。
    E、共同讨论:三个小朋友有什么愿望?
      在秋节来到,奇迹发生的时候,三个孩子却提出什么愿望?
      三个小朋友在秋节夜晚提出的愿望都实现了吗?为什么会改变原来的愿望?
      老人是如何教育这三个孩子的?齐的老人的话。
      从老人说的话里,你体会到了什么?
      三个孩子经过老人的教导,有没有实现自己第亿美好愿望?
    F、齐读短文。

                    第二课时
  教学过程:
  一、创设情境,激发交际欲望。
    师:同学们,我们每位同学都有一到两位好朋友,有的同学甚至有十几位或几十位朋友,你们曾一起上学,一起做功课,一起去外地游玩,一起参加劳动。在和朋友相处的过程中,你们之间可能产生过这样回那样不同的意见,也曾闹古小矛盾,甚至相互埋怨、指责,对朋友的行为感到失望、怀疑,那么朋友之间该如何相处呢?什么样的朋友才是真正的朋友呢?
  二、读短文,引出交际话题。
   1、阅读短文,弄清短文内容。
     A、两个朋友在森林里玩,突然出现一件什么事?
     B、这两个朋友是怎样对付熊的?
     C、熊有没有对躺在地上的人说话?
     D、理解“患难朋友才是真朋友”。
   2、揭示交际话题:什么是真正的朋友。
  三、引导交际主题,开展讨论交流。
   1、朋友之间该如何相处?
   2、当朋友有困难时,你认为该怎样做?
   3、当朋友的一方有错时,另一方该怎样做?
  四、激发写作欲望。
    我们大家都有许多好朋友,刚才大家也对什么是真正的朋友进行了认真的讨论,相信大家一定想把自己的好朋友写出来,让同学们知道!
  六、分析文题:这次习作是一篇写人的文章,要求写一写自己最熟悉的朋友。可以写你们之间的一个故事,或你们的右倾,也可以写你们之间发生的矛盾、误会等。
  七、习作指导。
   1、写人的文章必须要了解要写的人,只有这样写起来才能言之有物。
   2、确定自己要写的人。
   3、确定所写人物哪方面给自己留下深刻印象。如:朋友的对自己的关心、爱护和帮助;朋友的某些特长和爱好;朋友之间发生的矛盾、误会;朋友之间深厚友谊的表现等。
   4、学生自由确定所需的材料。
   5、指名学生谈自己最熟悉的朋友,要注意把事情写具体,语句写通顺。
  八、开始写作,教师巡回指导。
  九、作业。

                    第三课时
  教学过程:
  一、指导看米字格中的“横折弯钩”、“横斜钩”。
   1、教师讲解。
     横折弯钩:横折要重写,横部上斜,折部方而外突,弯处要轻,后段加重,出钩向上。
     横斜钩:起笔、中间的顿笔与“横折弯钩”一样,不同的是“横斜钩”做顿后是斜弯右下,而“横折弯钩”是圆弯转右。
   2、用手指在课本上描红。
  二、指导学生在米字格中书写。
   1、用毛笔在课本上描红。
   2、在写字本上练习写。
     注意写出两种“钩”的收笔,整体上看要显得有势。
  三、展示写字成果。
   1、评选出写的好的作业。
   2、把写得好的作业贴在教室墙内展示。
 


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