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语文A版《红蜡烛》教学反思

《红蜡烛》是一篇挺有意思的童话故事。讲的是猴子在山下见到一个像花炮一样的东西,准备晚上点花炮,乌龟和黄鼠狼都不敢点,只有野猪最勇敢,把花炮点着了。原来,它不是花炮,而是一支红蜡烛。
  我自己感觉对这篇课文,我还是吃得比较透的,这是一堂扎扎实实的课。
  主要设计思路
  通过出示花炮和红蜡烛的实物激发学生的学习激情,引起学生的注意。接着创设故事中的情境,让学生置身于童话描述的情境中。并用小野猪请来了许多客人引导学生学习生字,采用多种方法自主合作识记生字,培养学生学会学习。在指导学生朗读感悟时,我抓住学生感兴趣的地方,引导学生多角度、多层次发表见解,重视学生的独特感受和体验,利用人物的语言进行朗读感悟。
  实际的教学过程中,我觉得孩子们的学习状态比较好,这可能得益于开头的趣味性设计、学习内容不同于课文的呈现方式,主问题的设计还是能引起孩子的学习兴趣,促使他们深入研读的。
  但课堂总是充满了遗憾啊!
  在课堂实际生成的瞬间,教师只能凭自己的一种直感去感受来自孩子们的对文本的解读和回应,然后对教学预设作出相应的随机调整。这种课堂策略当然受教师敏感度和经验度的影响,我在这方面明显是欠缺的。
  有很多地方不太理想,引起了我的思考
  1、 学会了生字以后,我应该让生字宝宝回到课文,让学生借刚 学过的生字把整个课文读通,整体把握课文,减少齐读,采 用多种形式朗读。
  2、 对待那个“冷不丁”冒出来的不同的声音,我的处理,虽然 从整体上是到位的,但在处理“唔、焱”时,我一下懵住了 不知应该怎么说。显然,我的课堂机智不够,业务水平也有 欠缺,有待进一步提高。在课堂评价时,如果我能更宽容一 些,用幽默风趣的语言,如:“哦,你的思维真活跃,像孙 悟空坐上筋斗云一样,一下子跳那么远去了!我们现在讨论 的这个话题说完呢!你再耐心等等,认真听听,我们等一会 儿再听你的高见,好吗?” 或许孩子能在淡淡的诙谐和轻 松的微笑中领会老师对他的肯定与建议,课堂的气氛也许会 更活跃写些,他也许会更好地倾听他人的发言。
  我会在以后的教学工作中更加努力地提升自己,让自己的教学更加完美。

《红蜡烛》教学反思

《红蜡烛》是一篇挺有意思的童话故事。讲的是猴子在山下捡到一个像花炮一样的东西,准备晚上点花炮。乌龟和黄鼠狼都不敢点,只有野猪最勇敢,把花炮点着了。原来,它不是花炮,而是一支红蜡烛。

这节课的主要设计思路:通过出示花炮和红蜡烛的实物激发学生的学习激情,引起学生的注意。接着创设故事中的情境,让学生置身于童话描述的情境中。引导学生学习生字,采用多种方法自主合作识记生字,培养学生学会学习。在指导学第一文库网生朗读感悟时,我抓住学生感兴趣的地方,引导学生多角度,多层次发表见解,重视学生的独特感受和体验,利用人物的语言进行朗读感悟。

我觉得孩子们的学习状态比较好。这可能得益教学过程中,使孩子们置身其中,仿佛和小动物们一起揭密红蜡烛的真实身份;我把本节的教学重点确定为有感情地朗读课文,也是教学成功的重要原因,小猴子的小心翼翼——小乌龟的缩头缩脑——黄鼠狼的绕着花炮转悠——野猪点燃花炮——蜡烛发出柔和的光,学生在读中逐步感受事件的发展及小动物们的心情变化;利用教学课件和贴图辅助教学,渲演气氛,活跃课堂也是教学成功的一个原因。 但这节课还有些可以改进的地方。如,第二自然段中猴子的两段话: “危险!危险!不能离它太近,会炸的!” “花炮就是烟花。用火一点,轰!哧溜一下飞上天,在空中散开,变成美丽的火花。晚上点花炮才好看呢!”可以对比着读,前一段话,重点读好前后两个“危险”,要读出小猴子担心同伴们安全的急切心情;后一段话,要读出猴子发现花炮的自豪,断定是花炮的自信,了解花炮的得意。这样会更加深学生对课文的理解,更有助于培养学生的朗读能力。


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