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《积累与运用(七)》教学设计

  教学目标
   1巩固本单元的生字,区别形近字,归类识记相同偏旁的字。
   2感情朗读,背诵古诗、儿歌。
   3发挥想象,练习写话。
   4通过巩固生字,正确掌握汉字的音形义,提高识字能力。
   5通过朗读、背诵,培养语感,学习运用语言。
  教学时间
   2~3课时。
  教学过程

  一、谈话引入,学习“1~3”题
    孩子们,通过第七单元几篇课文的学习,我们又和好多汉字娃娃交上了朋友,它们可高兴了。今天,这些好朋友又来和大家见面了。
   第一题:看一看,想一想(大屏幕或小黑板展示)。
    1你发现了什么?(找规律。)
      菜、草、花、芽。(都有“艹”,都是上下结构……)
      湾、洋、河、海。(都有“氵”,都是左右结构……)
      柳、柏、桂、桃。(都有“”,都是左右结构……)
    2 你还认识哪些带有“艹”、“氵”、“”的字?
     (1)同桌交流。
     (2)全班汇报。
  二、第二题:你还认识我吗(小黑板出示)
   1读一读,想一想,从这些词语中你能发现什么规律吗?
     (一字词—两字词—三字词—四字词)
   2汉字真有趣。自主练习读,比比谁记得最快。
   3汉字真神奇。你也能照样子变一变吗?
     心
     前
  三、第三题:比一比,组词语
    我()意()快()
    找()童()块()
   1 读一读(区别字音,字形)。
   2 组词语(区别字义)。
     师:学习语文,认识汉字非常重要,我们再到“自主识字园地”去交汉字朋友吧(出示“自主识字园地”图)!
    (1)认识它们吗?打打招呼吧!
    (2)同桌比一比,谁交的汉字朋友多(同桌交流)。
    (3)全都会认的,老师奖励小红旗,并请介绍自己是怎样认识这些字的。(鼓励孩子们生活中识字,平时多留心周围的事物,主动识字……)
    (4)想认识图上所有的字吗?快请教小老师(老师也奖励小红旗)。
  四、第四题:读读说说或写写
   1认识“?”、“。”、“!”。
   2这三种符号跟在句子后面表示什么意思呢?
     读一读:小芳在干什么呢?(问话,提出问题)
     妈妈回家了。(告诉别人知道的事)
     校园真美啊!(高兴、赞美)
   3 照样子说一说,然后写下来。
  五、第五题:看图写话。
   1出示图观察,讲讲图上有谁在什么地方干什么,这里的环境怎样。
   2将自己说的内容写下来。
  六、第六题:读读背背(古诗,对子歌)。
    师:大家很能干,会识字,会读词,还会写句子,相信大家能借助汉语拼音读对子歌。
   1读对子歌。
    (1)借助拼音自主练读。
    (2)同桌共同练读,相互评价。
    (3)抽读—齐读—比赛读—练习背诵(小组练,相互背)。
   2读背古诗《牧竖》。
     学习方式与学对子歌相同。
   3全班边表演边背诵。
   4谈谈背诵儿歌、古诗的感受。
     老师小结:在学习中我们共同享受着读书的快乐!
设计理念
   “积累与运用”就是要改变传统的单纯的知识与技能的训练,对学生进行语文综合性训练。充分调动、发挥学生主体性的学习方式,让学生在自读自悟中、在边读边思中、在相互讨论中、在小组交流中、在合作学习中动口、动脑、动手去学习、朗读、背诵、积累,体验学习的快乐。


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