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《达尔文浇花》第二课时教学设计

  

      《达尔文浇花》                                第 2 课时

教学

目标

 1、 能有感情地正确、流利地朗读课文
 2、能用下列词语中的任意两个词语口头造句:世界、议论、七嘴八舌、解答、强大、胸有成竹。

 3.理解课文内容,学习达尔文敢于提问、探索,不断学习的精神。 感受蜘蛛不怕困难,不畏挫折的勇气和毅力。
 4、 会写名、完、学、界四个生字,并能组词,说句子。

 

重点

难点

1、              理解课文内容,学习达尔文敢于提问、探索,不断学习的精神。 感受蜘蛛不怕困难,不畏挫折的勇气和毅力。

2、              会写名、完、学、界四个生字,并能组词,说句子。

教法

预设

    讲授法、讨论法、读书指导法、演示法、练习巩固法、讲演结合法

教      学      设     

         

教师活动

学生活动

时间分配

第二课时

一、复习导入

   1、我们先来复习上节课学习过的生字,玩、报、改、肯、完、失、败、便、世、界、著、名比赛读一读。2、先自由读词语玩耍 报春花 七嘴八舌 改变 瞪大了眼睛 肯定 胸有成竹 世界 著名 失败 从小到大 完全 学习 随机解词七嘴八舌、胸有成竹,然后再小组赛读,词语读的这么好,我想大家肯定也能把课文读得更棒,我们一起来读读课文吧。

二、读课文,整体感知

1、小朋友们,你们见过花吗?那么见过什么颜色的花呢?

2、你们见到的花颜色可真多啊,可是你们有没有问过为什么花会有颜色呢?著名的生物学家达尔文和你们一样大的时候就问过这样的问题,我们一起来看看他是怎样解决的。
3、读通课文,读准字音,把词连读,读不好的地方多读几遍。

4、齐读,读准字音。

5、标出段落序号。

三、熟读课文,理解感悟
1、课达尔文小时候是个怎样的孩子呢?自由读读第一自然段?再说说吧。
 (喜欢动植物,喜爱大自然,有好奇心。)

理解“好奇心”。就是人们希望自己能知道或了解更多事物的不满足心态。 多音字:好。
3、自主读第2自然段,思考:达尔文对什么产生了好奇心?

1)朗读小伙伴七嘴八舌议论的句子,你体会到了什么?(提示:句子带着小问号表达好奇。)
2)解“七嘴八舌”, 形容人多口杂,议论纷纷。引导用“七嘴八舌”说话。 
3)朗读写达尔文的动作、神情、语言的句子。
 试读—同桌相互练习读、讨论—从这段话中你知道了什么?

(达尔文好奇———观察———思考———自信自己能改变花的颜色———实践探索很快乐。)

3、有了这样的思考,充满好奇心的达尔文又是怎么做的呢?齐读第三自然段。

出示:“瞧我的,我给它浇上红水,就会开红花;浇上蓝水,就会开蓝花……”

体会“胸有成竹”:

补充句子说话——小朋友说得跟真的一样,对自己说的话充满信心,达尔文也是这样,书上用了一个词来表达这样的自信,叫胸有成竹——你在做什么事情之前是胸有成竹,充满信心的呢?谁能用上这个词,给我们说一说。
4、读最后一段,你知道了什么?哪些地方不明白?

1)有的孩子说到“珍藏”,是当作宝贝一样地收藏起来,但是他不明白达尔文为什么要把这么一个失败的实验当作宝贝来收藏?谁来解答他的疑问?(……)是的,一次实验的失败看似很简单,但是达尔文却把这样的失败当作宝贝也当作难题继续研究,他真是个好奇心很强的孩子,不光会观察会思考,还会想办法解决!

2)还有的孩子说到“从小到大,他不断地探索、不断地学习,解答了一个又一个问题。”知道他不光这一次这样,这一辈子都是这样。达尔文的好奇心不光在小时候而是保持了一生,真难得啊!所以他才成为了“界上著名的生物学家。”

多音字:结。

四、拓展延伸,升华主题
1、达尔文简介。

2、谈自己对周围的什么有好奇心,能提出什么问题。(请孩子们带着好奇心去去发现更多的问题,去探索解决这些问题。)

五、堂清

1、用下列词语造句

失败————————

世界————————

改变————————

2、说说你感到好奇的事

 

六、课堂小结

达尔文是个好奇心很强的孩子,凡事都喜欢问个为什么,还努力的进行实践探索,最后,他终于成了世界上著名的生物学家,我们孩子们也是一样,应该向达尔文学习,走向课外,走向生活,带着提出的问题去解决问题。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


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