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《达尔文浇花》第一课时教学设计

  

      《达尔文浇花》                                第 1 课时

教学

目标

   1. 认识玩、报、改、肯、完、失、败、便、世、界、著、名12个生字,用生字组词说句子。

2.正确、流利地朗读课文,初步了解课文意思。

3.正确书写世、报、玩、便四个生字。

 

重点

难点

1.     认识玩、报、改、肯、完、失、败、便、世、界、著、名12个生字,用生字组词说句子。

2.     正确书写世、报、玩、便四个生字。

 

教法

预设

    讲授法、讨论法、读书指导法、演示法、练习巩固法、讲演结合法

教      学      设     

         

教师活动

学生活动

时间分配

第一课时

一、创设情境,激情导入
  1、老师:孩子们,世界上有许多著名的科学家,他们为人类做出了巨大的贡献,今天我们来认识一位叫达尔文科学家,一起了解他小时候发生的一件有趣的事。

二、初读课文,自学生字。

1、学生借助拼音自读课文,并画出文中的生字词语,并画出文中的生字词语。

2、教师出示生字

(1)指名读、齐读,开火车读。(读准前鼻音、后鼻音、翘舌音)

(2)学生反馈识字的方法

     王加元就是玩,

作者头上长草就是著,

止加月就是肯

换一换:服---报

改—败。

单人旁加更就是便

(3)用生字组词说话。

4、游戏巩固识记生字。

三、初读感知课文。

  1、学生自由读课文,注意读准字音,读通句子。

  2、同桌互读课文。

  3、学生交流:读课文后你知道了什么。

四、书写生字。

  1、教师出示要求写的字世、报、玩、便。

  2、指名认读并组词。

  3、书空笔顺。

  4、观察在田字格中的位置,描红,“世”字写之前先找出关键笔画,看清他们在田字格中的位置,“报,玩,便”都是左右结构,要写得左窄右宽。

  5、练习书写,做到三个一,教师巡视。

五、完成堂清

1、写出下列生字的笔顺

——————————共(   )笔

——————————共(   )笔

——————————     )

便——————————共(   )笔

2、听写词语

世界         学习       方便    完成  

 

六、小结

小朋友们,这节课大家学习得很认真,会认会写了课文中的生字,并能够把课文读得通顺流利。课文让我们认识了一个充满好奇心的达尔文。他到底是怎样浇花的?下节课我们继续学习。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


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