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《积累与运用(七)》教学设计

教学目标
   1在阅读中自主识字,巩固认识本单元的生字。
   2诵读儿歌、古诗、积累优美词句,感悟语言文字的优美。
   3能与同伴合作表演小品,感受小动物之间的友情。
  教学准备
   生字词卡片,电脑课件,小鸭、小猫、小狗等的头饰。
  教学时间
   1~2课时
  教学过程

  一、读一读,找出诗歌中的形近字
   1学生自由读诗歌,要求读准字音。
   2再读儿歌,读悟结合:说说这首诗写了哪五种现象?
   3边读边勾,勾出诗中的五个形近字。比赛读,看谁读得又快又准。
   4运用自己喜欢的方式辨别五个形近字的异同。
   5有感情地朗读。
  二、你还认识我吗
   1出示词语,观察并发现它们的特点。
   2采用多种形式读,如:开火车、齐读、抢读、赛读等等。
   3提示:这些词语经常会用到,小朋友们要将它们牢牢记下来,这样既巩固了知识,又积累了词语,多有意思。
   4试着用自己喜欢的词语说一句话。
  三、读句子,选词填空
   1读一读,比一比:鼓励学生用自己喜欢的方式读一读,比一比。
     “进——近”、“慢——漫”的音、形、义的异同,并分别进行扩词比较。
   2读一读,想一想:读所给的句子,想一想句子的意思。
   3读一读,填一填:根据句子的意思选词填空。
   4学生交流,教师总结。
  四、写话
   1读题审题,激发兴趣。
   2师生交流。
     师:暑假快到了,你打算怎样度过一个愉快而又充实的暑假呢?请想一想,然后说给自己听一听。
   3生生交流。
     鼓励学生将自己的打算跟同学们交流交流,同时提醒学生认真倾听,并做出客观评价,教师相机指导。
   4读写结合。
     鼓励学生将自己的打算写下来,写得清楚明白。
  五、读读背背
   1学生自主练读,勾出难读或读不准的字后与同伴互相帮助,读准确,读通顺本诗。
   2推选好的学生教读,比一比,谁教得最好。
   3各种形式朗读,可试着说一说你读懂了些什么。
   4抽背。比一比,谁背得最流利。
  六、读读玩玩,演一演
   1自由地读一读“小鸭找家”,不认识的字借助拼音多读几遍。
   2交流:“小鸭找家”讲了一件什么事?用自己的话说说。
   3在小组内分角色合作演一演,注意体会“找前”、“找中”、“找后”的不同心情。
   4推选每个角色的代表在全班演一演。
   5学生自由组合再自编自演,评选最佳组合表演小组。
  七、自主识字园地
   1轻声读短文,借助拼音认识五个字,并在四线格里给生字注音。
   2再读短文,勾出不理解的词句,并用喜欢的方式理解交流。
   3美读欣赏,读中感悟并想象长白山的美景。
   4有感情地朗读。


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