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科学家的问题 说课稿

今天我说课的内容是《西南师范大学出版社》语文二年级下册《科学家的问题》。下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课
一、说教材
首先说说教材,《科学家的文艺》这课是一篇新教材,是一个有趣的儿童故事。故事中一位科学家,一个奇怪的问题;一群小朋友,一些离奇的答案。最后是玛丽亚自己动手,亲自实践,永事实证明科学家的问题是错误的。但她问科学家:“你怎么可以提错误的问题骗我们呢?”科学家说:“我不是骗你们。我是要让你们知道,科学家的话也不一定是对的。有些问题只有自己动手试一试,才能得出正确的答案。”这是科学家的良苦用心,这也是课文要告诉我们的一个道理,这个道理的得来是那么容易。但是,如果玛丽亚不去作,会怎样呢?不但得不到正确答案,科学家的问题也可能永远是个谜。
课文文字浅显,但启迪深刻。它启迪我们在以后生活中,不迷信权威,努力实践就会解决一个个疑惑,得到答案。
二、学习目标
1、知识目标:
①能准确认读本课生字和由这些字组成的词。会写课后“题、议、试、误”4个生字。做到书写端正、整洁。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能力目标:
①正确、流利地朗读课文,能结合上下文和生活实际了解文中词句的意思,在读中积累自己喜欢的词句。了解课文内容,知道科学家提出了一个什么奇怪的问题。
②、学习默读,做到不出声,不指读。
3、情感目标:
启迪学生在以后的生活中,不迷信权威,努力实践就会解决一个个疑惑,得到正确的答案。
三、教学重点、难点
重点:学习生字词,读通课文。指导学生读好感叹句和问句。
难点:能借助拼音正确、流利地朗读课文,正确书写生字。
四、教法与学法
在这堂课中,我们采用了创设情境法,情感朗读理解法,直观教学的方法,引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,形成学生质疑问难,自主合作学习的局面。
五、教学流程
在本课的教学中,我们采用了自主学习,合作探究的教学方式,让学生积极参与、激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛,力求达到本课的教学目标,主要从四个方面进行教学。
(一)创设情境、读句子导入
好奇是小学生的天性,抓住学生的好奇心,从而来激发学生的学习兴趣。一开始,我们根据儿童的特点,告诉学生老师这里有两句话,想请人来读一读,有机地把学生带进了课文里的那个问题。让学生带着这个问题跟老师一起走进这篇课文,并且书写词语“问题”中的“题”字。这样的导入符合低年级儿童的特点,激发学生的学习兴趣。
(二)游戏激趣、巩固识字
学生是学习和发展的主体,我们根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。因此课上我先让学生自己默读课文,要求:学生借助拼音自由读课文,把生字字音读正确,把句子读通顺。难读的地方多读几遍。并且还让学生把课文中的生字词语读给他的同桌听一听,比一比谁读得正确流利,如果对方有读得不准确的地方,请你帮他指出来教教他。这样合作的学习方式,促进了学生自学的积极性。
在检查生字词时,通过“小老师教读”|、“开火车”、“拍手读”等游戏来激发学生的兴趣,巩固了生字词。让学生参与教学活动,课堂气氛也活跃起来。
(三)读文理解、感悟道理
语文新大纲指出:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读,通过自读,范读、齐读、分角色读,从整体上体会课文的情感,抓住重点语句进行品读,具体感受课文中的真情。如,“一只杯子装满了水,再放进别的东西,水就会漫出来。如果放进一条金鱼,就不会这样。这是为什么?”对这个问题,我们抓住几个句子进行感悟。
如:科学家听了,哈哈大笑道:“我不是骗你们。我是要让你们知道,科学家的话也不一定是对的。有些问题只有自己动手试一试,才能得出正确的答案”。
第二天,玛丽亚找到那位科学家,问他:“你怎么可以提错误的问题来骗我们呢?”
她满腹疑惑,回到家里问妈妈。妈妈说:“你课不能光想、自己动手做做看吧!”
哎呀,水漫出来了,完全不是科学家说的那样!
这几句话促进学生弄清课文大意,并且肯定了科学家说的话也不一定是正确的,只有努力实践就能解决一个个疑惑的道理。对找到这些话的孩子,我也给予充分的表扬,这样的肯定使学生们的积极性更强。教学中我还抓住了角色对话为训练重点,取用了分角色读、表演读,切身体会作者的真情实感,用内心的情感朗读课文,提高学生的口语交际和表演能力,达到了品读感悟的台阶,使学生受到美好情感的熏陶。
(四)精读课文,学习第一自然段
在学习第一自然段中,我抓住一个重点词语“漫出来”。并创设情景用实物的演示方法,拿一个杯子然后往里面倒水,水“漫”出来。通过这样的演示让学生体会“漫出来”的意思,激发了学生学习的积极性。
描红书写四个字
让学生通过观察生字“题议试误”交流记忆,比较字形指导书写。然后老师再黑板上示范,最后学生练习。


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