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如何让汉语拼音教的有趣、有效

汉语拼音的学习已经接近尾声,通过这一段时间对汉语拼音的教学实践,在此做点小小的总结。在借鉴了一些优秀教案和参考了同年级老师的课以后在我的课堂上上出现过这样或那样的问题,有成功的地方,也有许多不足之处。那么如何让汉语拼音教的有趣、有效也是我们同年级组一起共同探讨的话题。
一、诵读琅琅上口的儿歌,帮助学生理解和记忆。
我们在刚教汉语拼音的时候就已经感觉到有难度,我们可以发现新入学的学生已经会汉语拼音了,而他们会的往往就是简单的单韵母和声母。但是发音却又不尽是标准的,这在无形中就为汉语拼音的教学增加了难度。因此一些发音的口诀就起到了一定的作用。如aoe的发音顺口溜:“张大嘴巴aaa,拢圆嘴唇ooo,咧开嘴角eee”。声母发音“又轻又短”的口诀简短好记,也非常有必要一直强调。
又比如,声调读写法,强调学生加上手势做辅助动作,口念:“一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。”其次,关于拼读的规则,两拼的方法:“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”;三拼的方法:“声轻介快韵母响,连拼一定要顺畅”。还有jqx和ü相拼时的规则:“小ü真淘气,见到声母jqx就把两点去。”标调歌:“有a在给a戴,a不在oe戴,iu一起来,谁在后给谁戴。”复韵母儿歌:“复韵母真有趣,两个字母在一起,口形变化要注意,合成一音要牢记。”
这些儿歌诵读起来朗朗上口,增添了学生在课堂上相对枯燥的汉语拼音的乐趣,同事也让学生生动、形象的理解拼音学习的一些必要规则。不仅在学习的当下学的有趣,反复的诵读记忆也比较容易,更加方便的提醒到小朋友们在各个情况时的注意要点。
二、在教学中尝试以顺口溜的形式,帮助学生记忆字母的形和音。
在形方面以“b、p 、d、q”一组的教学为例:教学过程中先由老师给范例引导学生编不一样的记音、记形的儿歌。“像个广播,bbb”、“有下半圆,bbb”、“小猴爬坡,ppp”、“右上半圆,ppp”、“马蒂声响,ddd”、“左下半圆,ddd”、“像个反b,ddd”、“像个气球,qqq”。当然在此这组声母的教学中也可以穿插用手指,铅笔等做竖,手指摆c的形状做半圆的形式来辅助学生区别。
顺口溜的教学不是直接灌输,而是在教学过程中逐步的引导,你会发现开始的时候学生是跟着老师一起说,之后学生掌握了方法他完全可以用自己的方法说出不同的顺口溜,既达延长了学生集中注意力听讲的时间,也可以真的让学生参与到课堂中来,同时也完成了教学目标的内容找到了记字母的方法。
三、设置情境,将拼音拟人化。
从低年段儿童的兴趣来说,童话故事对于孩子的吸引力是不可小看的。教学中可以明显的发现,老师在构建故事的情境时,孩子眼神中就开始充满着好奇,哪怕是一些开小差的小朋友也被一些老师的场景,勾人的语气给带回了课堂。
比如说,把拼音称为“拼音宝宝”,“认识的好朋友”、“要交的新朋友”等等不同的称谓就让学生在接触时就处于不一样的基调,带着不一样的心情。
介绍三拼音节的时候以故事来引导:一天韵母o生病了,他的好朋友声母sh准备去探望他,走着走着,被一条河拦住了去路。这是u跑过来,帮助搭桥,让sh顺利的过了河,sh感谢韵母u,u摆摆手说:“在这里我可不叫韵母,我叫介母”。随即教学三拼的方法。
又如学习整体认读音节的时候创设情境,大y见到不开心的小i,和小i手拉手组成整理认读音节yi,大y和小i一起开心的玩,大y姐姐还给小i买了四顶不同的帽子(教学yi的四声)。小ü没人玩,急的哭了,大y姐姐陪她玩但是要求小ü擦掉眼泪(ü上的两点)。在后面的教学yue,yuan的时候我发现,大y的形象已经深入到孩子的记忆中了,他们很快的就反应到“大y来带头,小ü擦掉眼泪笑嘻嘻”。
四、设计游戏,让拼音动起来
一年级的学生对一切新鲜的实物都抱有好奇心,对于游戏类的活动也有强烈的参与热情,同样也喜欢在同伴之间表现自我。因此抓住学生的年龄段特点结合目标设计一些知识性的游戏活动,对于活跃课堂气氛以及学生知识的获取都是十分有益的。
一些简单的游戏:如“找朋友”——声母和韵母找朋友,组成音节音节,图片找音节朋友,单韵母找朋友组合成复韵母。“摘苹果”——“苹果”上面写上音节,拼读后摘取。学生快快乐乐地学,轻轻松松地记。
一个有趣、有效的游戏设计以及教具的制作可能要花费一定时间和精力,但是这个游戏效果的呈现却往往是不可小看的。在这一块的设计方面我还有很多欠缺的地方,也希望各位有经验的老师可以多多指点,提出宝贵的意见。


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