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小学语文新课标培训心得

开学在即,学校组织进行了为期三天的新课标培训,使我加深了对新课程改革的理解与体会,我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。通过培训,使我对语文新课程、新教材有了深入的认识,胸中总涌动着一股澎湃的课改激情,更重要的是让我看到了自己工作中的不足和将来要努力的方向。
一、怎样让我们的语文教学、母语教学进行得更好。
新课标要求全面提高学生的语文素养,要求学生扩大知识面,要求课堂教学中师生互动等,我将根据新的语文能力实践系统,致力于学生语文综合素质的提高,促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变,确立学生在学习中的主体地位,努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。
这是语文学科新课程改革的最终目标。新课程改革已经八年了,在这八年中语文教学发生了翻天覆地的变化。要解决这个问题主要划分为两个阶段。
第一阶段是理念构建期。主要包括(课程性质、三维目标、对话教学、研究性学习和综合性学习)。伴随着新一轮基础课程改革的启动,语文作为基础教育的核心课程,在面向21世纪全新课程理念的指导下,引发了教材编写、学习方式以及教育评价等全方位的变革。
1.语文课程在教材编写上,试图建立旨在促进学生发展、反映未来社会需要、体现素质精神的语文课程新体系。
新教材在编写上努力确立学生在语文学习中的主体地位;致力于改变学生的学习方式,倡导自主探索、合作交流与实践创新的语文学习方式;强调体现教材的人文精神。在此思想指导下,新教材不是以死记硬背的形式出现背诵、听写,而是以活动的形式安排的。提供了大量的观察、操作、实验等实践活动,如:“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、“展示台”等栏目。加强了学生生活、社会生活的联系,在题材上引入了“奥运”、“环保”等内容,着眼于学生的情感体验,教材还设计了“成语故事”“趣味语文”……
2.语文课程在教学方式上,强调教师要通过对话教学、情境教学等手段引导学生进行语文教学活动。
活动中,教师要了解学生的想法,有针对性地进行提导,并组织学生研究性、综合性地进行合作与交流,得出有关结论。因此,教师在教学中要注意培养学生学习语文的愿望,培养良好的学习习惯,创设生动有趣的学习情境,结合学生实际进行教学,鼓励研究性学习,重视学生的实践活动,关注学生的学习过程,创造性地使用教材,以此实现学生学习方式上的转变,提高学生终身学习的能力。
第二阶段实践探索期。主要包括(语文回归、教材研究与使用、语文训练、教学的有效性、课程资源、教师的素养、反思性实践)
3.语学课程在评价体系上,由注重甄别和选拔转变为注重激励,关注过程。
《标准》在评价建议中贯穿着评价观念的转变。强调评价的最终目的是为了“全面了解学生的语文学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学。”因此,课程评价应由注重甄别和选拔转变为注重激励和过程。这样的评价体系应做到评价目标多维性,评价主体多元性,评价方法多样性,评价结果激励性。
4.学校语文教育的一个主要目标是使学生学会自主学习。
自主学习的一个重要内涵是学会阅读,学会与教材文本对话。教师的责任不是直接教教材,而要教会学生自己去学教材,鼓励学生自己与教材对话,然后针对学生自学教材中发现与存在的问题进行针对性的教学活动。这样的课堂教学活动对教师提出了更高的要求。教师的高明不是脱离教材另起炉灶,旁征博引,而是靠教材搭起师生的互动平台,捕捉契机,传授方法,启迪智慧,引导价值。这一切都必须源于教材;都必须立足于个性化地解读教材,不仅要读懂而且要读通教材。
二、新一轮基础教育改革给我们每一位教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。
“领导每次来听课都说我们穿新鞋走老路”,这话确实不假.新课程改革,不仅要改变教师的教育观念,而且要改变老师们每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为。新课程能否顺利实施,关键在于教师的素质能否适应要求。因此,当务之急是加深教师对新课程的理解,提高教师实施新课程的能力和水平。
通过改变新的教学方法,可以使学生在课堂上踊跃发言,积极主动的学习,提高学生对语文的学习兴趣。在实践工作中,应不断总结反思,经常撰写教学日记、教学案例、教育随笔、教学心得等;并和同事们互相交流互相学习,积极探讨,总结经验,积极推广,魏书生的教学法就是一个生动的例子。时代赋予我们的是机遇、是挑战。我们要不断学习,积极进取,努力把课改工作做得更好,使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。


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