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“三读、三画、三问”语文课前预习法

关于预习,人们观点各不相同,但它确实有着其它学习方式无法替代的优势,一是让课堂宝贵的时间发挥更大效益,二是培养孩子自主学习的的习惯与能力,让孩子终生受益。我校老师结合中、高年级学生的特点,进行了语文阅读教学自学习惯培养的尝试,摸索出了“三读”“三画”“三问”课前预习自学方法。“三读”即读准字音、读通课文、读懂文意。这不是简单的读三遍,而是带着这三个目的去读。这三个目的就是下面的“三画”、“三问”中的具体要求。
 “三画”即一画,画出生字新词,自学扫清障碍,具体方法是画出不认识的字、不常用或常用易错的多音字、生字表中易读错、写错或用错的字,可通过工具书认识、写出近义字、同音字等方式自学扫除障碍,并在生字表做好标记。新词可以通过联系上下文、查工具书或找近义词、反义词的方法来理解并在课文相应处做好标记。二画,画出好词佳句及段落,自主积累培养语感,选难读的句子、最受感动、最受启发、最受喜欢的语句反复读并画一画;三画,画出引发去思考的地方、学会边阅读边思考,即一边读一边想,这篇课文都讲了些什么,读明白了哪些内容,还有什么问题不清楚?还有哪些问题想问?或一些最让你感动、喜欢或启发的地方是什么?为什么?用一、两句话概括。
 “三问”一是会针对课文内容提问、二是针对文章的写作特点提问、三是对文章的拓展延伸性提问。在“三读”“三画”的过程中,针对这三方面提问,这些问题可让学生参照单元学习说明或者课后问题等内容提问并尝试解决,不能解决的就要带到课堂上。


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