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《春天》第一课时教学设计之一

  
  编者按 语文教学承载了太多的教育意义,它所蕴含的人文价值,教育理念以及教学策略,要求我们的教学应该是开放的、民主的,教学方法应该是多元的、变化的。本期选登的湘教版《义务教育课程标准实验教科书?语文》一年级下册第一课,关于《春天》的教案和教学实录,从不同的侧面展示了教师匠心独运的教育智慧,作者以自己内在的教学素质和专业修养,对课文作出了不同的解读,用不同的教学方法把教材呈现给学生,这样的课堂是鲜活的、生动的、具体的、有生命力的绿色课堂。我们坚信,有广大教师不断探索、大胆创新的教学实践,以湘教版小学语文教材为基本教学内容的课程改革的“春天”,定会万紫千红。

  一、教学目标
   (一)知识目标
    1.有感情地朗读课文,背诵课文。
    2.学会本课七个生字,能正确读写。认识三个会认的字。
    3.理解课文内容,感受春天迷人的景色,感受课文语言的独特魅力。
   (二)能力目标
     培养学生想象能力、说话能力、创新思维能力。
   (三)情感目标
     了解春天的有关知识,培养学生从小热爱大自然的情趣。
  二、教学重点
    指导学生有感情地朗读课文,激发学生热爱大自然的思想感情。
  三、教学难点
    指导学生感受课文的语言魅力,使学生通过学习本课,能自主选择喜爱的词句,表达自己独特的内心感受。
  四、信息资料
    CAI课件、卡通小花朵。
  五、课时安排
    2课时。
  六、教学流程

  (一)创设情境,激情导入
    师:小朋友们,你们知道现在是什么季节吗?
    生:春天。
    师:美丽的春姑娘又悄悄地回到了我们身边。
    教师演示课件,展示令人陶醉的春景动画片,春姑娘飞舞在柳枝间。画外音:小朋友们,大家好!咱们又见面了!我想带大家一块去欣赏春天美丽的景色,你们愿意吗?
    通过多种教学手段,调动学生对春的向往激情和学习兴趣,引导学生进入教材规定的教学情景。
    师:春天真美呀!你们喜欢春天吗?
    让我们一起走人春天迷人的图画吧!
    教师板书课题:1.春天
  (二)初读课文,整体感知
    师:看到课题,你想到了什么?
    教师让学生畅所欲言,充分表达自己的思想,有不同的想法,引起争论,教师要循循善诱。
    师:小朋友们!课文是怎样描述可爱的春天的呢?请大家选择自己喜欢的方式大胆地把课文读一读。注意要借助拼音把课文读正确、读通顺。一边读还要一边想:课文中的春天是怎样的呢?你喜欢什么样的春天?
  (三)检查初读效果
    指名分节读课文,师生正音,在多次的朗读中,正音正调,逐渐使学生读正确,读通顺,读中领悟,读有所获。
    师:读了课文,谁来说说春天在你的心中留下的印象?
    学生举手发言,各自说出对春天的印象,生生、师生互评。教师在评价学生的发言时,要特别注意学生语言中的闪光点和具有个性化的发言。与此同时,
    教师板书:彩色动听微笑。
    师:你们最喜欢什么样的春天呢?谁来读一读自己最喜欢的一节诗歌?
    学生自由选择喜欢的诗歌朗读。师生、生生评价、欣赏,逐步培养学生的审美鉴赏力。
  (四)学习第一节
   1.学生朗读,教师引拨
    当学生选择到第一节朗读时,教师要相应引拨。
    师:春姑娘给小朋友们带来了许多春天的礼物,它们就藏在这节诗歌里,再读一读,把这些礼物找出来吧!注意一边读一边要在最喜欢的礼物上作个记号,并想一想为什么喜欢它?
   2.汇报自读情况
    师:春姑娘究竟带来了哪些礼物?
    生:黄的迎春花、红的桃花、绿的柳叶、白的梨花……
    教师点击课件,演示与内容相符的画面。
    师:这么多美好的礼物,你最喜欢哪一个?为什么喜欢?
    学生看图说说桃花、迎春花、梨花及柳叶的美和惹人喜爱。教师指导学生用语言表达自己的喜爱。
   3.学习省略号,引导想象
    教师点击课件,演示省略号。
    师:在第一节的最后,有一个我们还不认识的新朋友,它也是语文大家庭中的一员,它叫省略号。跟老师读一读,“省略号”。课文中这个省略号的作用是告诉我们,春姑娘除了带来这四种礼物之外,还带来了许多许多的礼物,只是作者没有写出来,所以用了省略号。小
    朋友们想一想,春姑娘还有可能带来什么礼物呢?
    引导学生想象,鼓励学生自由发言,老师相机点拨,指导表达,鼓励想象合理又丰富的孩子。
  (五)指导朗读
   1.品读
    师(动情地):春姑娘用她带来的礼物把大地装扮得姹紫嫣红,在这美好的春天里,此时此刻的你有什么感受呢?谁能用朗读的方法将你的感受表达出来吗?
    教师相继点名,让学生自由朗读,教师既要发现问题、解决问题,又要尊重学生的个性差异,指导学生说出自己独特的感受,读出不同的感情来。如有的学生认为春天实在太美了,漫步春色中,一股股清香迎面扑来,不由自主地被这美丽的景象陶醉了……所以在朗读时越读越慢。有的学生认为在寒冷的天刚刚过去,万象更新的春天来临之际,萧瑟的冬景不知不觉被繁花似锦的春景取代,小伙伴们欣喜地看到小草绿油油,花儿又开放了,这些小生命是多么奇特呀。可以读出惊讶、喜悦的心情。再如有的学生认为边欣赏春天美丽的景色,边想到大自然的奇妙、祖国的美好,越想心情越激动,于是语速越来越快,读出激动的感情……有不同想法的孩子,只要能说出自己的理由就给予肯定,让他们体会到成功的喜悦,大胆表达心中的感受。
   2.挑战读。
    在品读中,学生产生感受,可以讲、读穿插进行。
    师:这位小朋友读得真棒!还有同学想读吗?请你们大胆地站起来,把你的感受读出来!
    学生举手朗读,情感各异,但都表达了对春天、对大自然的热爱,表现了自己对课文的理解,在这里生生、师生的评价、肯定就显得尤为重要和必要了。
   3.齐读
    师:春姑娘送给我们的礼物实在太美了!让我们再次有感情地朗读课文,感谢春天送给我们的礼物。
    课件演示,配乐配课文情境图朗读课文。
  (六)学习第二节
   1.过渡
    师(激昂地):春姑娘不仅给我们带来了许多礼物,还给我们送来了一场春天的演奏会呢!你们听,演奏会开始了!
    课件演示声音:春雷轰隆隆、春雨滴滴答、燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱……
    师:演奏会可真热闹啊!小朋友们,你们猜猜看,这次参加演出的演员都有谁呢?
    学生想象,自由发言。
   2.创新拓展
   (1)启发引导
    师:这些演员个个都是身怀绝技的老演员。今天老师就请了其中的一位来到我们的教室里。来看看他是谁?
    课件演示:雷公公站在云中击鼓,发出类似鼓声的“轰隆隆”声。
    师:你们知道春雷在春天的演奏会上担任什么重要的角色吗?为什么是担任这个角色呢?
    教师引导学生看图上雷公公打鼓的样子,特别注意联系春雷的“轰隆隆”声,展开想象,引导学生说出春雷是“打鼓的”或“鼓手”。
   (2)分组学习
    师:对了。春雷发出“轰隆隆”的声音就像人在打鼓似的,我们把演奏会上打鼓的人称为“鼓手”,春雷就是春天的鼓手。那课文中提到的其它演员在演奏会上又担任了什么角色呢?下面请小朋友们分组去读一读课文的第二节,读完后想一想:其它的演员在演奏会上担任什么角色?为什么呢?
    学生分组讨论学习课文的第二节,教师巡视指导。
   (3)学生汇报。
    师:谁来说说你们小组的学习讨论结果?
    学生举手,汇报学习讨论结果,教师相机指导点拨,对有创意有个性的想象加以鼓励。
    课件演示:情境动画图片与字幕穿插。
    春雷(轰隆隆)——鼓手
    春雨(滴滴答)——电子琴手
    燕子(唧唧唧)——歌手
    青蛙(呱呱呱)——号手
    师:春天的演奏会需要的演员可多啦!你还准备邀请谁去表演呢?只要能说出可信的理由,老师就将春天演奏会的纪念品奖给他。
    学生发言,教师鼓励有创意的孩子,奖给他们一些手制的卡通小花。
  3.指导朗读
   (1)创设情境,提高朗读兴趣
    师:小朋友们真聪明!春姑娘刚才悄悄告诉我,她决定让小朋友们也到演奏会上去表演,你们愿意去吗?
    生:愿意!
    师:那我们表演什么节目呢?对了!我们表演诗歌朗诵,集体朗诵我们今天学的第二节诗歌。赞美这些身怀绝技的演员们!你们有信心吗?
    生:有!
    师:让我们一起来有感情地齐读一次。
    学生有感情地朗读诗歌第二节。
   (2)反复练习
    师:表演得不够好,应该表演得更好。谁能当小指挥家,告诉同学们怎样才能读得更好?让观众们更喜爱我们表演的节目呢?
    师生共同探讨,让学生有感情地朗读,要读得天真、充满童趣。引导学生在朗读时加上表情和动作,甚至加上小品情节,让表演更生动。对好的建议积极地采纳运用,让学生多读课文。
   (3)朗读表演
    师(轻声地):同学们都准备好了吗?
    生(大声地):好!
    师:下面我宣布,春天演奏会的最后一个特邀节目:诗歌朗诵,现在开始!
    师生动情表演朗诵,配音乐。
  (七)学习第三节
   1.过渡
    师:春姑娘给我们带来了许多礼物,又给我们带来了一场动听的演奏会。春天是这样的美好,小朋友们特别高兴,连小池塘也高兴地笑了呢。
    课件演示:春风习习,小雨点欢快地飘洒在池塘里,柳枝轻拂过塘面,荡起一圈圈涟漪……
    师:请小朋友们轻声地读第三节诗歌。
    学生轻声地朗读第三节诗歌,读中领悟、想象。
   2.理解想象课文
    师:读完这节诗歌,谁能说说你最喜欢哪一句?为什么喜欢?请同桌互相讨论讨论,再告诉老师。
    学生自由讨论后回答问题,教师引导想象,理解“小池塘笑了,酒窝圆又大。”的意思。教师要注意通过形象化的语言引导学生想象:“小池塘笑了,酒窝圆又大。”春天到来,小雨点敲打在水面上,微风吹拂着柳枝轻拂过水面,或是小朋友在池塘边比赛丢石子时,小池塘的水面泛起一圈圈涟漪,刚开始只是小小的一圈,就像小朋友笑起来时脸上甜甜的酒窝,然后渐渐泛开,变得“圆又大”。
    理解想象“小朋友笑了,咧开小嘴巴。”
    师:春天里的小朋友为什么会高兴得笑了呢?
    引导学生说出春天来了,到处春暖花开。小朋友们脱掉厚厚的棉袄,行动方便,在老师或家长的带领下兴致勃勃地开展了许多的活动:如到郊外踏青、扑蝴蝶、做游戏,到原野里找春天……小朋友们当然高兴地笑了,咧开了小嘴巴。
    课件演示:小池塘的水泛开一圈圈涟漪,小朋友们在春风里追逐、嬉戏、放风筝,访问大自然……
   3.指导朗读
    师:春天里的小朋友真是太高兴了!同学们也迫不及待地想到春天的怀抱中尽情玩耍了吧?请喜爱春天的小朋友们,高高兴兴地读一读第三节,注意把自己的感受读出来。
    课件演示,展示优美的画面和动听的音乐。女生读、男生闭上眼睛想象春天欢腾、开心的景象。男生读,女生闭上眼睛想象。
  (八)配乐朗读,感受美景
    师:春天美吗?让我们一起有感情地朗读全文。再一次走进春天,走入春天梦幻般的园地。
    课件演示:优雅动听的钢琴曲,一幅幅迷人的春景图……学生在音乐声中,在春天的画卷里朗读诗歌。
    教师引读,注意在读中纠正全班齐读时出现的错误,注意朗读诗歌的感情。
    师:小朋友们读得真棒。春天可真美呀!老师都被你们读得陶醉了。我也忍不住想和你们一块儿读了,你们愿意让老师加入吗?
    师生配合,朗读全文。
  (九)激趣拓展
    师:我们追随春姑娘的脚步,踏着春天优美的旋律,此时此刻,你想说什么?想做什么呢?
    学生有可能说我太喜欢春天了或是春天太美了。有的小朋友也许会说,在这美丽的春天里,他忍不住想放声歌唱,或是翩翩起舞……鼓励学生发扬个性,尽情地在教室这个大舞台上层示自我,用自己的方式抒发对春天的喜爱。表扬那些有创意、胆大的孩子。
   拓展。
    当有学生想把春天迷人的景色画下来,想自己也写一首小诗的时候。
    教师引导:好,让我们一起将这迷人的春天永远留在纸上,留在我们的心里吧!
    让学生插上想象的翅膀,自由画出自己心中的春天。写出自己心中颂春的小诗。
   总结。
    1.展示学生的创作作品。教师给予定正、肯定。
    2.课件演示:春姑娘飞舞而下,说:“小朋友们,你们真棒!希望你们继续努力,成为更有创意、更聪明的孩子,将来把祖国的春天装扮得更美丽!再见!”春姑娘愈飞愈远,渐渐消失。

  第二课时内容:生字教学、指导背诵课文、拓展练习。
 


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