小鱼语文费尔教育初中资源网费尔教育论坛教育好网
  
首页 | 语文 | 数学 | 英语 | 课件 | 下载 | 作文频道 | 英汉词典 | 淘宝网 | 我的家园 | 幼儿教育
您的位置:首页 > 语文 > 湘教版 > 五下
《春》教学设计之二

 
  教材分析:
  《春》是烩炙人口的颂春名篇,出自著名散文家朱自清之手。本文按作者感情的发展顺序,可分为盼春、绘春、迎春、赞春四个部分。课文的语言极富个性,全文几乎全是对称的或排比的短语、短句。而且还大量地运用了叠词,结构匀称、音韵和谐,节奏轻盈、活泼,充满了青春的活力,是指导学生欣赏语言,感悟写法、感情朗读的上好之作。
  设计理念:
  以“自主,合作,探究”的学习方式指导教学,拓宽语文学习和运用的领域,对教学资源综合开发和巧妙整合,努力体现“大语文”教学观。
  教学流程:

  一、歌曲导入,激发情感。
   1、播放歌曲《春天在哪里》,学生欣赏。
   2、师:冬天已经过去,春天正悄悄地向我们走来。花红柳绿,万象更新,春天展现在你眼前的是一幅怎样的画面呢?(学生自由描述)今天,老师和大家一起来学习著名散文家朱自清先生的名作《春》,看看作者是如何把大好的春天描写下来的。
  二、读题生疑,读文解疑。
   1、学生齐读课题,提出赶兴趣的问题。如课文描写了春天的哪些景物?作者采用了什么样的方法把春天的美景描绘下来的?
   2、学生带着问题自由朗读课文,并自己解决问题。
   3、按课文后提纲理清课文层次:盼春、绘春、迎春、赞春。
  三.教师设疑,学习“盼春”。
   1、指名朗读“盼春”。
   2、教师设疑:这一部分,作者采用了什么样的方发来描写的?这样写有什么好处?
   3、学生思考,自由发言,教师归纳:
    (1)采用了重叠的句式:“盼望着,盼望着”
    (2)采用了拟人的手法:“春天的脚步近了”
    (3)采用了排比的手法:“山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。”
    (4)运用了丰富的词语:“欣欣然,朗润”
    (5)这样写的好处:让读者仿佛听到了春天由远而近的脚步声,把春天写活了。
   3、指导朗读
  四.合作学习,感悟“绘春”
   1、教师设疑:①自由朗读,思考作者描绘了春天的哪些景物?②按学习“盼春”的方法分组学习“绘春”,体会语言描写特点
   2、讨论交流。
     春草:(1)重点指导“坐着、躺着……捉几回迷藏”是来写什么的?(写人)这一段是写春草,为什么还要写人?(从侧面展示春草的生机和可爱)
        (2)用“我爱春草,因为春天的小草_________”的句式说话。
        (3)回忆古诗中有哪一首是专门来赞美小草的?(《草》野火烧不尽,春风吹又生。)
    春花:(1)作者除了运用拟人、比喻、排比的手法外,还采用了什么方法描写春花呢?(讨论回答,得出结论:感官)
       (2)指导品析:“红得像火,粉得像霞,白得像雪(视觉)。花里带着甜味儿(味觉),闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿(联想),花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着(听觉)。
       (3)用“我爱春花,因为春天的花儿____”的句式说话。
       (4)回忆古诗中哪一首诗描写了春花。(《游园不值》满园春色关不住,一枝红杏出墙来。)
    春风:(1)谁能说出“吹面不寒杨柳风”的前一句?(《绝句》沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。)
       (2)风是无形、无味、无色,难以捉摸的,作者又是如何描写它的呢?学生汇报交流。
       (3)重点指导:作者在写风时动用了哪些感官?(触觉、嗅觉、听觉)
       (4)用“我爱春风,因为春天的风___”的句式说话。
       (5)你还知道有关描写春风的诗句吗?(《咏柳》不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀)
    春雨:(1)春雨没有春花的艳丽,也没有春风的轻柔,但在作者笔下,它却别有一番迷人的风韵,看看作者是怎样观察春雨的?(由近及远,由个体到整体)
       (2)作者除了写出了春雨的美以外,还写出了春雨的什么?(质朴、无私)
       (3)用“我爱春雨,因为春天的雨____”的句式说话。
       (4)谁能说出一首描写春雨的古诗。(《春夜喜雨》好雨知时节,当春乃发生。)
  五.自主学习,感悟“迎春”
   1、学生自由朗读,谈谈读后的收获。
   2、教师设疑:春天到了,花、草、风、雨都有各自的季节特点,人们有什么变化吗?(学生自由发言,如衣着、精神面貌)
   3、指导“一年之季在于春”是句格言,谁能说出它的下句。(一生之计在于勤)请学生说出几句珍惜时间的格言。(如“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”)
  六.音乐结尾,深化情感
   1、教师领读“赞春”。
   2、品读赏析:作者用了三个比喻句是对春的特点的高度概括,也是作者献给春天的一首赞歌,学生体会作者把春天比作娃娃、小姑娘、青年的好处。
   3、面对美丽的春景,你想怎样赞美它?(可以说一段话,可以诵一首诗,也可以唱一支歌)
   4、配乐全班齐读课文。
   5、播放音乐《春之声》,结束全文。
    (浙教版五年制第十册第4课)
 


《春》教学设计之二来自费尔教育点这里回到顶部

上一篇: 《春》教学设计之一

下一篇:《春》教学设计之四

打印此文】【关闭窗口】    您的支持是我们的动力!
正在载入,请稍候……
相关课件
| 关于本站 | 设为首页 | 加入收藏 站长邮箱 | 友情链接 | 版权申明 | 联系我们 |