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《说给祖国妈妈的悄悄话》教学设计之一

 
  教材
    湘教版小学语文五年级上册
  教材说明
   《说给祖国妈妈的悄悄话》是湘教版小学语文五年级上册的第一篇精读课文,是从李少白诗集中选出来的一组写给祖国**的儿童诗。这组诗由三首小诗组成,以一个稚嫩可爱的儿童形象向祖国妈妈喃喃低语:《称呼》这首小诗中称呼祖国为妈妈,以自己是妈妈最年幼的儿子而感到无限光荣;《年龄》这首小诗中为祖国拥有悠久的历史而骄傲,更为祖国今天的欣欣向荣而自豪;《画像》中以继承祖国无数英雄儿女的优秀品质为远大的志向,表达了对祖国**的无比热爱之情。
    诗歌贴近儿童生活和心理,时代气息浓郁,语言富有情趣,读时朗朗上口,有利于学生在反复诵读中产生共鸣,激发对祖国的热爱;有利于学生学习诗歌语言,提高表达能力。
  教学目标
   1、知识与技能
    1)认识、会写“昵”“龄”“敏”“遗”“沐”“躯”6个生字。
    2)指导学生有感情、有技巧地朗读课文,并背诵喜欢的一首诗。
    3)理解诗歌内容,学习充满情趣的语言,感受作者的情感,激发自己对祖国的热爱之情。
   2、过程与方法
    1)在初读的基础上,再引导学生一首一首地进行理解体会。教师以引导、点拨为主,鼓励学生自主合作,通过多种形式的朗读,产生共鸣,激发背诵兴趣,背诵诗句;同时,在反复诵读的基础上,让学生自读自悟并交流讨论,体会诗歌的内涵,激发学生对祖国的热爱之情。让学生课前先从课外收集一些关于方志敏的遗著《可爱的中国》文章节选,以帮助学生更好地体会诗歌富含的情感。
    2)放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法边读边想,通过动口、动手、动脑等方式,促进学生思维能力的发展,提高自学能力。
   3、情感态度与价值观
     学生在理解诗歌内容,学习充满情趣的语言的同时,感受作者的情感,激发对祖国的热爱之情。
  教学重难点
   重点:有感情地朗读课文,背诵喜欢的一首诗作为本课教学。
   难点:以学习朴实有趣的语言,体会诗歌内涵,激发热爱祖国的思想感情。
  课时安排
   两个课时
  教学准备
   课件
  教学过程

  (一)谈话引入,揭示课题
   1、(课件播放背景音乐)教师与学生轻松地谈话,引入课题:我们每个人都有自己的妈妈,而有一个人,我们大家都称呼她为“妈妈”,同学们这样称呼她,老师这样称呼她,爸爸妈妈这样称呼她,连爷爷奶奶也这样称呼她。她是谁呢?她就是我们共同的妈妈——祖国妈妈。今天,我们学习李少白的一组诗——《说给祖国**的悄悄话》。
     板书课题:1、说给祖国**的悄悄话
   2、课题质疑:“你们猜猜作者要给祖国妈妈说些什么悄悄话呢?”学生针对课题提出的疑问,自由思考自由发挥,揣测文章内容。
  (二)初读课文,自主学习,整体感知
   1、(课件出示全诗)教师有表情地朗读课文。
   2、课件出示要求学生自学的内容:
     ①、读生字,记字形。
     ②、联系上下文理解词语:亲昵、德高望重、遗著、沐浴。
     ③、轻声读课文,思考作者到底对祖国妈妈说了什么悄悄话?
      (让学生利用3—5分钟的时间借助字典解决生字、新词的读音及意义,并争取将课文读得准确通畅。)
   3、指名学生交流汇报字词的学习情况,教师从字音、字形、书写三方面入手,指导学生比较认读生字。
     学生回答后,用课件出示新词及其意义:
     亲昵:十分亲密。
     德高望重:品德高尚,声誉显著。
     遗著:死者生前流下来的著作。
     沐浴:原指洗澡,比喻受润泽。
   4、学生齐读课文。教师提出疑问:作者到底跟祖国妈妈说了什么悄悄话?你读懂了那些?你感受最深的是哪些“悄悄话”?让学生自由回答。
     根据学生的回答,教师将其概括为三个方面并板书:
     称呼
     年龄
     画像
  (三)自主学习,合作探究,精读课文
   1、细细品读第一首小诗。
    1)教师朗读《称呼》这首小诗,并质疑:《称呼》前三句是以什么样的视角来写的?写的什么呢?
     ①学生自学前三句,用“----”画出课文中提到的称呼。
     ②小组合作学习(四人一组),讨论解决问题。
     ③交流汇报。
      教师相机点拨:前三句以儿童特有的视角写出了“我”、“爸爸”、“爷爷”三代人都称呼祖国为“母亲”,祖国母亲有千千万万的儿女。“母亲”这一称呼将祖国与“我们”的距离拉近,使祖国更加形象化了。
      板书:
      称呼——祖国妈妈
    2)女生齐读前三句,男生当小评委。
      教师点拨,既然是以儿童的角度来写的,我们就应该读出儿童的天真和稚气。
    3)让男生读一读。
    4)体会第四句。“啊!我懂了,您是大人和孩子共同的妈妈!”这句话有一个感叹词,应该以什么样的感情来朗读呢?
     学生自读自悟,并指名读出来。
     教师点拨:这句话要读出激动的语气。
    5)最后一句话是以什么身份来写?学生齐读最后一句话,回答问题:“最后一句话以自己是母亲最年幼的儿子来写的,感到无限光荣。”
    6)你从哪里可以看出来呢?“这份光荣呀,连爷爷、爸爸也羡慕咱!”
    7)表达出什么样的感情?这样的感情要如何去朗读才能产生共鸣?
     学生自读并体会,并指名几个同学来读读,评出读得最好的,总结这句话应该以自豪的语气来朗读才嫩表现出爱国之情。
    8)学生有感情地朗读《称呼》全文并体会情感。
   2、学习感悟第二首小诗。
    学生以自己喜欢的方式自由读读,同时思考问题:
    1)第一句“像一位德高望重的老人”和“正焕发出火红的青春”是否矛盾?以四人为一个学习小组,讨论交流,并圈出“像”这个词,找出这句话中运用的写作手法。学生各抒己见,教师相机点拨:这句话运用比喻和拟人的手法,用“像一位德高望重的老人”写出了祖国母亲五千年悠久的历史和灿烂的文化,用“正焕发出火红的青春”写出了祖国今天的新面貌,改革开放带来的新变化。
    2)学习第二句诗“方志敏是谁?你了解吗?”。
     ①学生说说课前收集的关于方志敏的遗著《可爱的中国》的有关资料。
     ②教师课件出示补充资料:
      方志敏(1899-1935)中国无产阶级革命家、军事家。江西戈阳人。1924年加入中国共产党,是中共第六届中央委员,中华苏维埃共和国临时中央政府执行委员、主席团委员。1934年11月率红军抗日先遣队北上抗日,后来在江西怀玉山遭国民党军阻击,被捕。在狱中坚贞不屈,1935年8月 6日在南昌英勇就义。遗著有《可爱的中国》《狱中纪实》等。
     ③让学生从了解到的资料中谈谈过去的中国和改革开放带来的成就和新变化,也可以让学生从身边的小事说起。教师相机引导和激发学生建设祖国的决心、信心。并板书:
      年龄——越活越年轻
    3)指名学生朗读体会。
      教师点评:一、二句诗的前半句宜稍慢,低沉些,后半句稍快;第三句宜高亢些。
    4)分析全诗后,让学生声情并茂地齐声朗读课文《年龄》。
   3、探讨交流第三首小诗。
     指名学生朗读《画像》,边听边思考,祖国在你的脑海中是什么印象?找到课文中作者对祖国的印象描写的一句话,并划上“――“。
    1)“于是,我想到了好多好多的英雄,他们是骨子里最像您的中国娃。我正决定照着他们的模样,把您的形象描画”,从这句话里,你想到了哪些英雄?你知道祖国的哪些英雄儿女?他们有哪些优秀的品格?
      教师和学生一起谈谈他们的优秀品格。
    2)在正要描画的时候,“忽然”一词转折。为什么不照英雄的模样画了呢?为什么要先描画自画像?表达了怎样的思想感情?
      ①学生反复读课文并思考教师提出的问题。
      ②同桌互相讨论。
      ③学生汇报交流情况。
       教师相机点拨:最后两句说要照着自己的样子描绘祖国,表达了自己要继承优良传统,将中华儿女的优秀品质的发扬光大的意愿!
       板书:
       画像——长得像妈
    3)学生以自己的理解朗诵《画像》小诗。
  (四)总结全文,拓展延伸
   1、总结全文。
     学生再次深入朗读课文,总结作者在这组诗中表达的思想感情:祖国有着悠久的历史和灿烂的文化,改革开放带来了新的成就和变化,身为中华儿女,我们热爱祖国,我们要继承优良传统并将它发扬光大,努力建设祖国,为祖国更加美好的明天而努力奋斗。
     板书:热爱祖国
   2、拓展延伸。(课件出示)
    ①、选自己最喜欢的一首小诗自由诵读,当堂背诵,看谁能背诵得又快又好!
    ②、作者有这么多话要跟祖国妈妈说,那你们有什么悄悄话要说的吗?请学做小诗人,表达自己的爱国之情。
      (学生不拘形式地写下自己的见闻感受后。)
  (五)、激情结语

  附:板书设计
               1、说给祖国妈妈的悄悄话
                 热  称呼——祖国妈妈
                 爱  年龄——越活越年轻
                 祖  画像——长得像妈妈
                 国
 


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