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《习作5》教学设计之一

 
  教学目标:
    1.选择一件让你感到伤心的事写一篇作文。
    2.内容具体,语句通顺。
  重点、难点:
  重点:把感受和体会写具体。
  突破方法:引导学生交流平时发生了哪些令人感到伤心的事,提供一些材料供学生选择。
  课时安排:3课时。
  教学流程:

               第一课时

  一、激趣导入
    谁都会有伤心的时候,遇到伤心的事,不要憋在心里,可以向亲人朋友诉说,也可以借纸笔倾吐。你有什么伤心事?赶快说出来吧!
  二、明确目标
    选择一件最令人伤心的事,先说一说,再写下来。
  三、资料链接
    《站起来》一文中,作者把父亲的感受和体会写得非常具体。当男孩再一次被摔倒,父亲说:“我简直羞愧死了!……”当男孩倒下去,站起来来回一共16次时,作者写道:“父亲坐不住了,他站起来对教练说:‘开始……现在我才知道这才是真正的男子气概啊!’”这两段描写把父亲当时的感受写得细致、逼真。
  四、习作构思
    想一想,你有什么伤心事?为什么伤心?当时的感受怎样?先把你的想法说出来,然后写下来。
  五、资源共享
    “我”不小心打伤了小狗、“我”和小明的争吵、“我”做了一件错事而感到伤心、爸爸和妈妈做的某件事令“我”伤心等等。
  六、习作方法
   1.这是一篇记事的习作,那么记叙文的六要素就必须交代清楚。记事离不开人,把事情写具体必须把人物的动作神态、感受体会描写出来。
   2.把你选择的意见伤心事先在小组内说出来,小组内同学相互评讲。
   3.注意段落层次分明,语言通顺,内容具体。
  七、佳作赏析,开心练笔
    教师读两篇相关例文供学生赏析、参考。
    教师指导学生写开头或精彩段落或结尾等。
    例:每当我看见别的狗,我就想起我的“小狼”,可惜它已离我而去,那伤心的往事让我感到深深的内疚。
  八、交流探究
    学生把自己写的开头、结尾或精彩片段,以四人为小组共同交流评析。
  九、小结归纳
   1.让学生总结那些好的写法。
   2.把别人好的写法进行借鉴。

               第二课时
  课时目标:
    学生围绕“我的伤心事”写作。

  一、开心点评
   1.回顾上节课总结的好的写法。
   2.借鉴和修改自己的成果。
  二、实践练习
    学生进行习作练习
  三、指导修改
   1.看自己的作文稿有无错别字,语句是否通顺。
   2.事情讲述得是否具体,人物神态、动作等是否描写细致。
   3.修改自己的作文。

               第三课时
  课时目标:
    评讲作文。

  一、习作讲评
   1.出示需要修改的作文。
    (1)生读作文。
    (2)在小组内讨论需要修改的地方。
    (3)小组合作修改作文。
    (4)吧合作修改的作文在全班评比,比一比谁修改后的作文好一些。
   2.欣赏佳作。
    (1)生读作文。在小组内讨论:作文好在哪里?
    (2)在全班交流:作文那些地方值得我们鉴赏?
  二、总结
   1.生再次修改作文稿。
   2.师总结:对作文稿进行评析,表扬写得好的作文。
   3.誊写作文。


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