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《小狐狸哭了》教学设计之一

  第一、二课
  一、教学要求
    1.指导观察,围绕画面展开丰富的想像。
    2.在观察和想像的基础上,把静止的画面编成童话。
    3.了解命题的方法,能根据内容自主命题。
  二、重点难点
    1.根据画面展开丰富的想像。
    2.把故事的经过写得清楚和曲折。
  三、教学准备
    1.多媒体。
    2.搜集与狐狸有关的成语、谜语、儿歌、童话等。
  四、教学过程

  (一)谜语导入
    1.老师给大家猜一个谜语:尖尖嘴,细细腿,狡猾多疑拖大尾。(打一种动物:狐狸)
    2.交流课前搜集到的有关狐狸的成语、寓言、儿歌、童话等。(如:狐假虎威、狐疑不决、狐朋狗党、狐狸尾巴……)
    3.通过刚才的交流,你对狐狸的印象如何?
    4.指明回答,师相机板书:狡猾、懒惰、贪婪、自私、多疑……
    5.同学们,今天这节课我们就来编一编关于小狐狸的童话故事,当一回童话小作家。
  (二)指导观察,拓展思路
    1.(多媒体出示画面,播出小狐狸的话:长期以来,我们狐狸受尽了人类的不公正对待,委屈着呢!)现在就请同学们把自己当成这一只小狐狸,放飞想像的翅膀,依据老师的提示大胆想像,尽量做到巧妙、新颖。
     (1)小狐狸为什么哭了?
     (2)周围的环境怎样?
     (3)这件事发生在哪些人物之间?他们的语言、动作、神态、心理各是怎样?
    2.组内交流,发表自己的看法,也可以给别人提问题,帮助把过程说具体,师巡视与学生交流。
    3.生上台讲自己编的故事。
    4.评价,指出不足的地方。
    5.小结:同学们对小狐狸的看法各有不同,有诚恳勤劳的小狐狸;有勇敢、乐于助人的小狐狸;还有说谎、懒惰的小狐狸等等,也就是说,即使我们所选择的材料是相同的,但是我们所呈现的内容可以是不一样的。
  (三)指导习作
    1.提出习作要求:
     (1)展开丰富的想像,以“小狐狸……”或“……的小狐狸”为题进行写作。
     (2)把故事的经过写清楚。(提示:图画内容可以是故事的结局,也可以是故事的经过,还可以是故事的开端)
     (3)也可以自己另拟题目。2.开始作文,教师巡视指导。

                        第三、四课
  教学目标:
   1、通过习作讲评,让学生明白优作的美,劣作的不足。
   2、训练学生字、自改作文的能力。
  教学重点:习作赏析。
  教学难点:学习修改习作的方法,养成修改的习惯。
  教具:投影器
  教学过程:

  一、抽学生作文进行评议
    1. 小组内同学互相欣赏,推选优秀的习作,教师巡视指导。
    2. 学生上台读作文,根据习作要求评议
      把自己的习作读给小组其他同学听。
      说说你喜欢那位同学的习作,为什么。
    3. 组织学生交流、评议。
     (1)有无错别字和语句不通顺的地方;哪些词句或片断写得好。
     (2)故事是否完整、通顺。
     (3)想像是否合理,情节是否曲折吸引人。
     (4)人物的语言、动作、心理、神态描写是否生动具体。
    4.学生根据评议自己修改。
  二、鼓励学生发现优点,帮助改正缺点
   1.自由修改。
   2.互相修改。
  三、明确修改要点。
    回忆本次习作提示,说说修改时应注意哪几点。
    (1) 顺序是否清楚,内容是否具体。
    (2) 语句是否通顺。用词是否恰当。
    (3)是否表达了真情实感。
  四、典型引路。
   1、指几名学生将自己的习作读给大家听。
   2、示范评改:
     用投影器展示评改文,指导学生评改。
   3、读一读,画出写的好的地方和有问题的地方。
   4、讨论修改。
  五、学生互相评改
    对照习作要求评改,不仅发现缺点,还要多找闪光点。
  六、 自评自改
    指导学生再认真认真修改自己的习作,朗读一遍,默读1~2遍,在读中发现问题,及时修改。
  七、将修改后的习作誊抄。
  八、课堂小结:
    这节课,同学们以丰富的想像,大胆的构思,讲述了一个个生动有趣的小故事,塑造了一个个鲜活的小狐狸形象,让我们把这些故事编成一本故事集,好吗?


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