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《语文活动1》教学设计之一

 知识与技能
   1、指导学生识记形声字。
   2、指导学生学习把句子写具体。
  过程与方法
   指导学生反复朗读,在读中感悟,在读中思考。
  情感态度与价值观
   培养学生的观察能力,养成边读边思考的好习惯。
  重点、难点
   重点:识记字形。
   难点:在读中思考。
  教法与学法
   教法:引导、点拨。
   学法:观察、体验。
  教学准备
   准备一张自己最喜欢的相片。
  教学过程

  一、 万花筒
   1、 学生自读并观察生字的特点。
   2、 学生说说发现的生字特点。
   3、 同桌互相检查生字的认读情况。
   4、 学生自由读、指名读。
   5、 自己也写一些带有这些偏旁的字。
  二、 我能选
   1、 先自由地读句子,再比一比。
   2、 找出每组句子有什么不同。
   3、 再读句子,看谁读得好。
   4、 给你最喜欢的句子加上一颗星。
  三、 我能说
   1、 读前面的句子,老师要简要说说什么是比喻句子。
   2、 说说每句把什么比作什么,这样有什么好处。
   3、 试着写两句话。
   4、 指名读自己写的句子。
  四、 百宝箱
   1、 古代的孩子做些什么呢?现在我们不要读一首清代诗人袁枚写的《所见》。
   2、 教师范读。
   3、 小结:短短二十个把字,就把一位放牛捉蝉的孩子的外貌,姿势、环境、神情勾画得生动传神,跃然纸上,请大家各自试试读一读,不认识的字根据拼音拼读一下,模仿老师的样子,读准韵律。
   4、 朗读比赛。
   5、 竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。
  五、 大舞台
   1、 出示相片,老师有声有色地讲一个与相片有关的故事。
   2、 指名上台讲与相片有关的故事。


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