小鱼语文费尔教育初中资源网费尔教育论坛教育好网
  
首页 | 语文 | 数学 | 英语 | 课件 | 下载 | 作文频道 | 英汉词典 | 淘宝网 | 我的家园 | 幼儿教育
您的位置:首页 > 语文 > 湘教版 > 六下
语文课要培养学生“三感”——语感、情感、美感

 
  语文课要教出语文的个性,这是毋庸置疑的。语文与其他学科不一样,主要是靠学得、习得,而不是教得。围绕“听说读写”,教师反复的教,学生学会得很少;一道题目,知道了答案,但从真正掌握的意义上说,还是不会。数理化追求的是标准,而语文追求的却是妙趣。妙趣从何而来?自然就是在和文本的的对话中,,在教师的启发点拨下,对语言文字有了灵敏的感觉及准确全面的了解,深入体会到语言文字负载的深邃的思想、精辟的见解、丰富的感情,能切身体会到语言文字的精湛与魅力,继而真正跨越时空,与作者进行心灵的交流乃至思想的碰撞。简言之,语文课就是培养学生的语感,丰富学生的情感,鉴赏文本及生活的美感,让篇篇都具有诱惑力,课课都有新鲜感。
  学习任何一篇课文,不管怎样体裁,都要至少解决四个问题:写了什么?为什么写?怎样写的?写得怎么样?学习任何一篇课文,不管抽象具体,都要以“读”作为贯穿整个教学环节的线索。语文课的“三感”,必须以读作为手段,落实在以上四个问题的解决中。比如说,《读碑》的教学,让学生在阅读中明白,理解课文主旨,从而思想上得到启迪,情感受到熏陶,(这就是教学过程中的重点揣摩,)此外,还要引导学生了解作者的写作技巧,透彻理解含义深刻的语句。当然,在再三的咀嚼文字时,语言的理解与感悟能力也切实得到提高。具体而言:
  一、语感
  新的课程标准要求同学们“形成良好的语感”,而这语感的形成必须在语言实践、反复的语言操作中获得。就像叶圣陶先生曾说过:“不了解一个字一个词的意义和情味,单靠翻字典是得不到什么深切的语感的。唯有把从生活中得到的点点滴滴感受,结合具体的语言文字,这才会有更深的理解。”那么在一节课上,如何训练语感?
  “只有读才是准确而深刻的体味、领略语言文字意蕴和情味的好方法。教有千法,读为上策。一定要培养学生对文本的兴趣,产生对文本的亲切感、认同感,让学生有强烈的诵读意识,尤其是讲读课文至少要读三遍以上,养成自我诵读的良好习惯:眼到、口到、耳到、心到,好的句段应熟读成诵。在此基础上,再把读与思结合起来,才能对内容的理解,主旨的把握,妙处的赏析,自然而然迅速做出直觉的感受,这种感觉,是死记硬背所达不到的,也是老师替代不了的。
  例如:《读碑》这一课,,我安排四次阅读,每次都有不同的要求:首先,要读出层次,这是了解文章内容的整体感知,属于认知性阅读。然后,是品读,这是重点揣摩文本的情理,加深对文章的理解,是理解性阅读。接着是赏读,要求学生从文中发现疑难问题,发现作者的艺术匠心。这是评价性阅读。最后,安排一段时事资料的阅读,作为创造性阅读,拓宽和深化了对文本的理解。我想,在这样完整的阅读实践中,学生一定会通过反复阅读,细心咀嚼,最终有自己独特的体验,从而思维得到锻炼,语言的理解与感悟能力切实得到提高。
  二、情感
  语文是百科之母,小说、诗歌、戏剧、散文,包罗万象,浓缩人生。情感是文学作品中最主要的一个因素。没有情感就没有作家,就没有文学作品。因此阅读也就成为比较复杂的一项心智活动。它既是学生与文本的对话,也是与文中思想的碰撞,与作者感情的交流。我们在一节语文课的教学中,通过语言这个载体,对学生授予的不仅仅是系统知识点,更多的是借形载神,对学生予以情感上的渗透和熏陶。
  《读碑》中,作者细腻的刻画了“我”几次读碑的情景,展现了肃穆深沉的情感,学生从而得到积极的情感濡染,丰富文本的精神内涵,提升自己的精神境界,增强了责任感和使命感。
  三、美感
  当代中学生是一个热情激荡、天性爱美的群体,她们无时无刻不在追求美、表现美、创造美。作为融科学性、文学性、艺术性于一体的语文课,理应肩负起培养青少年必要的审美能力的重任。


语文课要培养学生“三感”——语感、情感、美感来自费尔教育点这里回到顶部

上一篇: 《读碑》教学反思之一

下一篇:返回列表

打印此文】【关闭窗口】    您的支持是我们的动力!
正在载入,请稍候……
相关课件
| 关于本站 | 设为首页 | 加入收藏 站长邮箱 | 友情链接 | 版权申明 | 联系我们 |