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《读碑》教学设计之一

 
  教学目标:
   1、认识8个生字,能正确读写词语。
   2、有感情地朗读课文,能联系上下文理解词语。
   3、理解课文内容,体会课文表达的思想感情。
   4、理解和认识为了缔造我们的幸福生活,中华民族所付出的巨大代价。
  教学重点难点:
   1、理解课文内容,体会课文深沉而丰富的情感。
   2、引导学生解读更多的“丰碑”,增强责任感和使命感。
  教具准备:课件
  课时安排:两课时
  教学过程设计和安排:

             第一课时

  一、情境导入
   1、你对人民英雄纪念碑有何了解?
   2、看课件,谈谈你对人民英雄纪念碑的最初感受。
  二、了解内容
   1、问题设置:围绕“读碑”这个题目,文章写了什么内容?
   2、学生自读,读准字音,理解词义,了解主要内容。
   3、汇报交流。
    ①读准生字的音,辨别字形。
    ②理解词语。
    ③文章的主要内容。
     引导学生注意文章中的相关信息,如:人物、时间、地点、中心事件。
  三、理清思路。
   1、指名朗读,其他学生思考,在读碑过程中,“我”内心的感受有什么变化?你的依据是什么?
   2、自主探究,在文中圈点、批注。
   3、交流汇报。
   4、指名小结“我”读碑过程中内心感受的变化。
   5、同桌讨论总结理清思路的方法。
  四、质疑问难
    学生自读,提出问题。
  五、课堂小结
    由学生总结本节课的收获.

                        第二课时

  一、复习旧知,导入新课
   1、听写本课生字词。
   2、口述“我”读碑过程中内心感受的变化。
  二、品读课文
   1、学生自读,思考:
    ①“我”第一次读碑时的情景是怎样的?你有什么体会?
    ②去南泥湾时“我”又是怎样读碑的?你又有什么体会?
    ③你知道人民英雄纪念碑的碑文吗?“我”又是怎样解读的?
    ④为什么说“南泥湾的九龙泉烈士纪念碑,是人民英雄纪念碑的一条极好的注释”?说说你的感悟。
   2、小组交流,推荐代表汇报。
   3、全班交流,教师点拨。
    ①反复强调“细细地”,突出“我”读碑时,回顾了每一段历史,领会了烈士们英勇无畏的精神。
    ②排比、反复的运用
    ③几个反问句,接着“站不下的”反复强调,刻画“我”对人民英雄纪念碑产生新的认识。
   4、激情朗读课文。
  三、课堂小结
    学生总结本节课的收获。

  板书设计:
                      1、读碑
                初读:20余年、后来  庄严 雄伟 壮观 伟大
                又读:那年(南泥湾) 悲壮 凝重 震撼     升华
                再读:现在      悲壮感   使命感
 
   [2009-07-09]


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