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《礁盘》教学设计之一

 教学目标:
   知识与技能:
    1、会写本课的7个生字,理解词义,积累词语。
    2、朗读课文,理解课文内容。
    3、感知战士们的精神品质,从而受到思想熏陶。
   过程与方法:
    1、通过阅读,想象情境,探究课文内容。
    2、品读、抓住人物的语言、行动,体会其对祖国的情感。
   情感态度与价值观:
    感悟海防战士的爱岛爱国之情,激发我们的爱国之情,报国之志。
  重点、难点:
   1、有感情地朗读课文,引导学生想象、感知,理解课文内容。
   2、反复朗读,品析将士的言行,体会将士们第祖国海岛的热爱。
  教学准备:
    礁盘的有关资料、课件。
  课时安排
    2课时。
  教学过程

                     第一课时
  一、情境导入
    在异国他乡的游子,无时无刻不在思念祖国母亲;驻扎在海岛上的边防战士,用自己的方式表达着对祖国对海岛的爱。我们一起来阅读《礁盘》,感受边防战士的情感。
  二、初读课文
   1. 自读课文,整体感知。
    1) 读准生字的字音,辨别字形。
    2) 理解词义,了解文章的内容。
   2. 小组交流讨论。
   3. 班内交流讨论。
    1) 读准生字的字音,辨别字形。
      驮(tuo)蔬(shu)熬(ao)罐(guan)秧(yang)筷(kuai)构(gou)
    2) 理解词语。
      凝视:聚精会神的看。
      沉吟:低声吟咏(文辞、诗句等);(遇到复杂或疑难的事)迟疑不决,低声自语。
    3) 文章的内容
     引导学生注意文章的相关信息,如:时间、地点、人物、中心事件。
     理清文章思路:
     第一部分(1~10)将士们在礁盘上借助大棚种出了蔬菜。
     第二部分(11~25)将士们共享劳动成果。
     第三部分(26)将军向“地图”,行了一个军礼。
  三、再读课文,学生质疑问难
   1、学生自读,提出疑难问题。
   2、交流归纳疑难问题。
  四、课堂小结
    请同学们总结本节课的收获。

                     第二课时
  一、复习导入
   1.认读生字,听写词语。
   2.概括文章的主要内容。
  二、品读课文
   1.读课文(1~10)
    1) 有感情的朗读,思考:小岛是一个怎样的岛?礁盘南边有什么秘密?菜地的土、菜种从哪儿来?你从什么中得到体会呢?
    2) 小组讨论。
    3) 班内交流。
     岛上条件艰苦,战士们克服困难,创造美好生活,建设海岛。他们爱海岛就如爱自己的家。
   2.读第11~25自然段。
    1) 小组交流讨论:将军为什么变了脸色?将军看到了什么?队长说了什么?将军又说了什么?做了什么?战士们有什么行动?从这些情节中你又体会到了什么呢?
    2) 班内交流。
     a) 菜地竟构成了一幅中国地图,表达了将士们对祖国、对海岛的热爱之情。
     b) 将蔬菜给首长吃,表达了战士们对首长的爱戴。
     c) 首长将菜倒进汤里,哽咽着说“我谢谢你们”,表达了将军对战士们的关爱。
     d) “战士们自觉的围了过来,让将军把一勺一勺的菜汤舀到碗里”。表现了战士们理解将军,更用行动表达对将军的理解、爱戴。
     e) 感受将士们为了祖国的海岛同甘共苦的品质。
   3.读26自然段,思考:
    将军有什么举动?这一举动的含义是什么?
    交流明确:
    对海岛的热爱,对祖国的敬意,对战士的感激……
   4、选取自己最受感动的片段,感情朗读。
  三、情感升华
   1.感情朗读,体会将士们的爱岛之情,也表达对将士们的崇敬之情。
   2.给驻守边关、海防前哨的解放军叔叔写一封慰问信。
  四、课堂小结
    学生总结本节课的收获。

  板书
                 4、礁盘
             小岛(礁盘)没水、没树、没草、没土
              战士   绿色菜地 (中国地图)
              将军   行军礼


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