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《中华巨龙》教学设计之二

教学目标:
   1.认识本课5个生字
   2.有感情地朗读课文,理解课文内容。
   3.理解句子的深刻含义,体会课文表达的思想感情。
  重点难点:
    理解课文内容,知道长城是“我们伟大民族的象征”的原因。
    体会课文表达的思想感情。
  教具准备:预习课文。收集介绍长城的图片、文字资料
  课时安排:一课时
  教学过程:

  一、谈话导入
   1、同学们,今年暑假,老师去了向往已久的首都北京,登上了气势雄伟的长城。(课件出示自己在长城上拍摄的照片)
   2、有同学登过长城吗?说说长城给你留下了什么印象?(课件出示长城图,边看教师边介绍:长城是人类文明史上最伟大的建筑工程,它始建于2000多年前的春秋战国时期,长城全长一万二千多里,横跨北京、辽宁、天津、河北、山西、宁夏、甘肃等省市。始建于秦始皇时期,秦朝统一中国之后联成万里长城。经过历代的增补修筑,汉、明两代又曾大规模修筑。现在我们能看到的长城几乎都是明代所建。其工程之浩繁,气势之雄伟,堪称世界奇迹。现存的长城为明朝所修筑由渤海之山海关伸展到甘肃省之嘉峪关,长城平均高度为7.8米,平均底部阔6.5米,而顶部为5.8米。它每隔100米便设一座长方形石台作为瞭望之用。1987年12月长城被列入《世界遗产名录》。)
   3、揭示课题:今天我们将要学习第三课《中华巨龙》。很显然,这“中华巨龙”指的就是我们民族的骄傲—长城。(边说边板书:中华巨龙)
  二、检查预习
   1.学生朗读课文,同桌互相纠正读音。
   2.理解本课词语。
     雄伟壮观、气势磅礴、盘旋、绵延、屏障、咽喉要地、甘苦同尝、荣辱与共、英爽、斗志昂扬、矗立、艰难险阻
   3.检查朗读情况。
    (让学生针对自己的情况,自由挑选课文中的某一部分来读,从而展示出自己的最高水平)
  三、进一步自学,深入理解课文
   1.自由朗读课文,教师出示自学要求:
    (1)课文介绍了长城哪能些方面的内容?
    (2)为什么说长城是“我们伟大民族的象征”?
    (3)课文哪部份给你留下了深刻的印象?
   2.学生按自学思考题自学,教师巡视辅导。
   3.同桌讨论。
  四、全班交流
   1.课文介绍了长城哪能些方面的内容?
     课文介绍了长城的雄伟壮观、长城的发展历史、长城的巨大作用、人们由长城产生的联想等方面的内容。
   2.为什么说长城是“我们伟大民族的象征”?
     因为长城雄伟壮观、气势磅礴、历史悠久、作用巨大。千百年来,这条巨龙与中华民族甘苦同尝、荣辱与共。它集民族之精华,凝九州之国魂;挟昆仑之神威,扬黄河之浩气。它虽历尽坎坷,饱受风霜,但雄姿英爽,斗志昂扬,是中华民族的骄傲。
   3.学生交流给自己留下深刻印象的部分。教师也可积极参与,交流自己印象特别深刻的部分,并说明原因,再引导学生说出给自己留下深刻印象的原因。
    如:课文第1自然段给我留下了深刻的印象。这一自然段展现了长城的雄姿。作者把“长城”比做“巨龙”,把“城垛”比做“巨龙身上的背鳍”,把“城砖”比做“巨龙的鳞片”,把“烽火台”比做“巨龙的利爪”。比喻生动贴切,突出了长城的雄伟壮观,气势磅礴的特点,表达了作者对长城的喜爱、赞美之情。
    并让学生发挥想象,照样子说两个比喻句。
  五、小记者采访站
    看到这雄伟壮观的长城,了解了它的发展历史与巨大作用,此时你的心情如何?你想说些什么呢?
  六、齐唱国歌,结束课堂
    师:看到这雄伟的建筑,古代诗人曾写下“长城地势险,万里与平云”的豪放诗句;毛泽东在艰难的战争岁月中,曾以”不到长城非好汉“的诗句抒发一腔豪情;我国的国歌以高亢激昂的音符,激励中华儿女在民族危难之时,以我们的血肉筑成“新的长城”。现在就让我们齐唱国歌,表达对祖国的热爱之情吧!

  教学反思:
  本课是第一单元的阅读课文。上课伊始我以谈话的方式导入,让学生欣赏我在长城上拍摄的照片,学生的兴趣一下子被激发。新的教学理念强调:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此,我主要采用学生自主学习、合作探究的方法,充分体现学生的主体性。我先让学生自由朗读课文,整体感知课文内容并理解字词,然后让学生再读课文,我提出自学要求,让学生合作探究,从文章中找答案,说理由,并通过朗读把自己的理解读出来。在反馈交流时,抓住重点句子,让学生仔细体会,深入理解。通过各种读的形式调动学生的积极性,使学生在朗读中积累语感,积累词汇,并通过“小记者采访站”、“齐唱国歌”对学生进行爱国主义教育。


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