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《民族小学》教学设计之一

 
  教学目标:
   1.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所民族小学的喜爱之情。
   2.背诵自己喜欢的部分。
  教学准备:
   《爱我中华》歌曲的CD片;傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片;生字词语卡片。
  教学安排:2课时
  教学过程:

               第一课时

  一、创设情景,激情导入。
   1.播放《爱我中华》歌曲的CD片,说说片中哪些少数民族你认识。
   2.教师相机拿出傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片及出示相关词语:
    傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族
    认识生字“傣”
   3.顺势切入。
    这么多民族的小朋友同你们一样背着书包高高兴兴地来到学校上学了。(板书课题)想去看一看吗?
  二、初读课文,趣味识字。
   1.自学课文:划——要求轻声读课文,划出不认识的生字;
    标——表出自然段的序号;
    读——不认识的生字借助生字表中的拼音读一读,也可请教同桌。
    荐——小组内组长组织读一读课文,互相正音,并做好推荐一位组员的工作。
   2.交流反馈:
    ⑴出示生字:①推荐组员互相比赛读生字,其余学生做评委。
          ②说说如何记住这些生字。
    ⑵认读新词:①自由准备后同桌互读。
          ②开火车读。
          ③男女生比赛读。
          ④在文中用自己喜欢的颜色把新词圈出,圈好后站起来大声读一读,再坐下。
    ⑶试读课文:①指名读课文,正音。
          ②用一句话说说民族小学给你留下了什么深刻的印象?你喜欢这所学校吗?
  三、再读课文,欣赏朗读。
   1.民族学校那么美,你从书上的哪些地方看出来?请你有感情地把这些句子读一读。
   2.学生再读课文,把认为美的句子的用曲线画出来,并读一读。
   3.小组内交流自己喜欢的段落。
  四、指导写字。
   1.指名读生字,说说哪些字比较难写。
   2.教师着重指导“戴、舞、雀”。
   3.学生练写。教师巡回指导。

               第二课时

  一、游戏复习
   1.“捉蝴蝶”:把蝴蝶状的词语卡片贴在黑板上,指名学生上台摘卡片认读词语。
   2.开火车读:教师任意抽一词语卡片,学生开火车读,评出优胜小组。
  二、朗读感悟,美读成诵。
   1.全班交流美句。教师随学生回答相机教学相关段落。
    如:第一段:
    ⑴那鲜艳的民族服装,把学校打扮得更加绚丽多彩。
     可以展示学生课前收集的少数民族的服装,来理解“鲜艳”。
    ⑵同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼。
     可以进行想象说话,情境表演。同学们会跟小鸟说什么?跟老师说些什么呢?见到国旗同学们会想些什么?说过之后让学生演一演。
    ⑶早晨,从山坡上,……还有汉族。
     你仿佛看到小朋友是怎样上学的?用“有的……有的……还有的……”交流描述。
    ⑷你上学的第一天是怎么想的?
     学生畅所欲言。
    ⑸是啊!开学了,又可以见到朝夕相处的老师同学,有可以在美丽的学校学习新本领,是多么激动高兴事啊!你能用这样的心情读读这段话吗?
     学生自读自练,指名交流。
   2.第三段:
   ⑴这时候,窗外十分安静,树枝……好象都在听同学们读课文。……是那样好奇地听着同学们读课文。
    从哪些地方可以看出窗外很安静?这些小动物为什么会如此安静?用“因为……所以……”的句式说一说。引导学生体会上课时民族小学的同学们非常专心听讲。
   ⑵下课了,大家在大青树下……也赶来看热闹。
    如果你是“小鸟、松鼠、山狸”看到同学们玩会怎么想、怎么说?
   3.第四段
    说说句中省略号的意思,你还仿佛看到了什么?也可以看出小作者对字学校的什么样的感情?
    带着这种喜爱之情读读这段话。
  三、诵读比赛
   1.课文写得那么美你喜欢哪一部分?小组内有感情地读一读。
   2.代表挑战读课文,评出小小朗诵家。
   3.把喜欢的部分背下来。
  四、综合性学习:我们的课余生活。
    以小组为单位整理,可以用文字叙述,也可以画,也可以设计表格。
 


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