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《丰收的画》教学设计之一

 教学目标:
   1.认识本课16个生字,会写7个生字,会认9个生字。
   2.体会丰收的喜悦和劳动人民的艰辛,感受劳动的乐趣。
  教学重难点:
   1.正确读写本课生字。
   2. 流利地、正确地朗读课文。
  教学准备:
    生字卡片、多媒体课件。
  教学过程:

              第一课时
  一、课前导语
    秋天到了,收获的季节也到了,这时候,农民伯伯种的哪些东西成熟了呢?
    引导学生总结:水稻、花生、棉花、南瓜、高粱、葡萄……
    是呀,到处是一片丰收的景象。让我们去田野、去庭院感受丰收达到喜悦吧!
  二、板书课题,初读课文。
   1.板书课题。
   2.借助拼音,自由朗读课文。
   3. 教师范读课文,学生边听边把生字做上记号。
  三、出示生字卡,学习生字。
   1.借助拼音读词。
   2 .指名读,师生听后纠错。
   3.自学生字,思考如何记忆字形。
   4.全班交流各种识记的方法。
    (换偏旁法、形近字比较法、编故事法等)
   5.教师对难字进行比较。
  四、熟读课文。
   1.自由读课文,读流利。
   2.指名分段朗读。
  五、质疑,解疑。
   1.读了这篇课文,你了解了什么?引导学生交流初步感受。
   2.你有哪些不懂的地方?师生共同解疑。
  六、课堂小结
    引导学生小结,学会围绕课文内容提问的方
  七、作业
    书写生字。

                    第二课时
  一、复习导入、巩固旧知
   1.上节课我们学习了《丰收的画》
   2.点击网页上的“词语屋”,自主练读词语。
  二、媒体激趣,感悟语言
  (一)、学习第一自然段:
   1.那么秋风来干什么呀?请小朋友们读读秋风说的话。(它敲着小朋友的门,说:“秋天到了,快去看丰收的画!”)出示相关语句。
    是啊,秋风是让我们赶快去看看这丰收的画呢!(出示:快去看)谁能读好这句话?指导朗读。
   2.听到这个喜讯,小朋友们的心情怎样?(你是怎么知道的?)
    (小朋友们跑出来了,追着秋风,追着芳香,向田野跑去。)小朋友们听到这个喜讯,真高兴啊!你能把这句话读好吗?
   3.让我们也高兴地读读这段话。
  (二)学习第二自然段:
     你在这丰收的画中看到了什么?学生浏览专题网页,(交流)在这丰收的画中,我看到了……
     预设1.(出示:高梁举着一面面小红旗。)
      理解“小红旗”(高梁穗头)
      看图(请小朋友们仔细看图,看看你能发现什么?)(有很多的高粱!)
      从哪也能看出高粱很多呢?(理解“一面面”)
      (高粱成熟了!成片成片的高粱火红火红的,就像举着一面面小红旗!)
      火红火红的高梁,举着一面面小红旗,是多么美丽的景象啊!田野上真是一派丰收的景象!让我们一起来读读这句话。
     预设2.(出示:稻穗泛起金黄的波浪)
      金黄的稻穗怎么会起波浪的呢?
      秋风吹过田野,金黄的稻穗随风起舞,远远望去,就像阵阵波浪。一浪又一浪。(看图)
      让我们美美地读读这句话。
     预设3.(出示:棉花吐出朵朵白云。)
      棉花怎么会吐出朵朵白云的呢?
      原来棉花吐絮了,就像是朵朵白云。
     预设4.(出示:葡萄像串串紫色的玛瑙。)
      小朋友们,你们注意到了吗?其实,田野上还有一种景物,它就是。。。。。。(葡萄)
      出示葡萄图片和玛瑙图片。
      (这是串串成熟的葡萄,这是玛瑙,一种珍贵的玉石。)请小朋友仔细看看,葡萄和玛瑙像吗?哪像呀?
      (小结:是呀,一串串成熟的葡萄就好像紫色的玛瑙一样。)
      看到这串串像玛瑙般紫色的葡萄,你最想做的是什么?
      (我真想一口把它给吃了。我真想摘一串下来仔细看看这串美丽的玛瑙。。。。。。)
      是啊,这串串玛瑙般紫色的葡萄,多么惹人喜爱呀!田野上可不只是图片上所展示的那些葡萄,那可是成片成片的葡萄哦!“串串”,葡萄都成熟了!让我们一起来读读这句话。
      师语:田野上,火红的高梁,金黄的稻穗,雪白的棉花,紫色的葡萄,构成了一幅五彩的画。多美呀!(板书:五彩的图画) 
      让我们一起来读读这句话!(呀!眼前是一幅五彩的图画。)
      田野上,这幅五彩的图画只有这些吗?从哪知道的?(省略号)是啊,那么田野上这幅五彩的图画,还有些什么呢?请小朋友们点击……(网页)请小朋友们仔细看图,同桌讨论,五彩的图画上还有什么景物?
      学生交流
      (此时,返回课件。)展示田野上的各种图片。
      师:(是啊,五彩的图画是色色俱全、绚丽多彩、五彩缤纷、色彩斑斓的图画。)这些词语都是在说这幅画色彩多,景物美! 现在我们能不能把这句话读好了??(呀!眼前是一幅五彩的图画。)
      谁来读读这句话。(!)(真棒,你把感叹号所表示的意思读了出来!让我们一起再来读读这句话!)(小朋友们,注意了,这里有个“!”,谁来读好它?)
      是啊,田野上这幅五彩的丰收的画真是美极了!。让我们再用心地读读这段话!把这幅五彩的画印在你的脑中。老师还给你们配上了一段动听的音乐!
  (三)学习第三自然段
    预设1.(生:是农民伯伯自己辛辛苦苦种出来的。经常都去浇水,除虫。)(理解“浇灌”)
    预设2.看图。农民伯伯们都做了什么呢?是啊,这就是浇灌,让我们一起再来读读这句话。
       农民伯伯用辛勤的汗水,用勤劳的双手,绘就了一幅五彩的、丰收的画。看一串串紫色玛瑙般的葡萄,一把把金黄金黄的玉米,映亮了人们的笑脸,也映在了人们的心中。创设情境,语言实践活动(课件:大丰收的场景)
  (四)学习第四自然段
     这幅五彩的画,丰收的画,这幅令人欣喜的画,不仅仅挂在农民伯伯的笑脸上,也深深地挂在我们小朋友的心中。让我们美美地读读这段话。


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