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《咏华山》第一课时教学设计

教材分析:
    本课是一种新的课型----“文包诗”。课文叙述了寇准跟先生登华山时吟诗赞华山的事,描绘了华山的雄伟壮丽,也赞扬了寇准的聪明、有才华。
  教学要求:
   1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
   2、学会本课7个生字,两条绿线内的10个字只认不写,认识2个偏旁,理解新词。
   3、通过朗读感受华山的雄伟壮丽,并能诗文对照,体会古诗的意思。
  教学重点:
   1、学会本课7个生字。
   2、能诗文对照,体会古诗的意思。
  教具准备:
  生字卡片、电脑课件
  教学过程:

                  第一课时

  一、激趣导入
   1、今天,老师想再领你认识一座山,它的名字叫“华山”。(板书:华山)领读,指出“华”是多音字。
   2、你们去过华山吗?那咱们就一起去看看吧!
    (放录象)教师解说:这就是华山,你看,华山又高又险,难怪人们称它是“奇险天下第一山”。登华山的路只有一条,而且曲曲折折,可难走了!所以,要登上华山,是很不容易的。但在古时候,有个7岁的小孩不仅登上了华山,还把自己登山的感受写成了一首诗,题目就是咏华山。(板书:咏)
   3、齐读课题,解释“咏”。想知道这首诗是怎样赞颂华山的吗?(课件出示古诗)齐读。
    过渡:那这个作诗的小孩是谁呢?
  二、初读课文
   1、学生自由读书。要求:读准字音,读通句子。
   2、交流诗的作者,并简介寇准。
   3、学生再读书。要求:画出生字,多读几遍。
    (学生自学生字)
   4、检查生字读音。
    (1)带拼音认读词语。
    (2)去拼音认读词语。
    (3)(出示生字卡片)开火车读生字。
   5、指名读课文。边读边想:你从课文中知道了什么?
   6、交流。
     过渡:那你想不想跟小寇准去登华山,看看山顶的景色?
  三、以读代讲,理解课文
   1、教师:我们跟着小寇准爬呀爬呀,终于爬上了山顶。(出示第二段)
   2、自由读这一段。说说:站在山顶,你觉得华山怎么样?
   3、交流。再读这段,找出你感受最深或最喜欢的句子读一读。
   4、根据学生学习的情况指导朗读。
   ☆“啊!华山真高哇!”
    (1)指名读。
    (2)出示华山课件:如果你就站在这么高的山顶,你想怎么来读这句话?(指名读)
    (3)教师范读,指名读。强调两个感叹号的读法,再指名读,齐读,充分感悟华山的高。
   ☆“除了蓝天……山腰间飘着朵朵白云。”
    (1)指名读。
    (2)(展示课件)教师用课文中的语言描述图画的内容,激发起学生读书的热情。
    (3)指导朗读这两句话。
    (4)教师小结:多高的华山啊!除了蓝天,周围的山都在自己的脚下。(教师简笔画)那太阳和白云在哪?(指名学生到台前贴图片)
    (5)根据学生贴的情况引导学生再读书。
   5、如果你现在就是小寇准,站在高高的华山顶上,看到这么壮观的景色,你想说什么?做什么?(引导学生畅所欲言)
   6、你们被华山的景色迷住了,不由自主地就想赞美,这种感受就是“情不自禁”!文中的小寇准也情不自禁地赞美起华山来,不过他赞美华山的是一首诗。咱们一起来读读这首诗吧!(出示古诗)
   7、读读第二段,然后在小组里讨论诗句的意思。
   8、交流。教师总结,引入诗句。
   9、师生合作读第二段。
   10、这么好的诗,你想把它永远留在你的记忆里吗?(学生背诵古诗。理解“吟诵”,引导学生学着寇准的样子吟诵古诗。)
   11、教师小结课文内容。
  四、学习生字
   1、课件逐个出示生字,让学生认读。
   2、小组交流:怎么记住这些字?
   3、教师范写“称、岁”,学生描红。
  五、学生自己设计作业
   1、描红习字册
   2、把这个故事讲给爸爸妈妈听


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