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大海睡了教学设计及反思

一、教学目标:
△知识与能力:
1、学会本课生字,并能正确书写生字。
2、能正确、流利地朗读诗歌,有感情有背诵诗歌。
3、能正确、流利地朗读诗歌,有感情有背诵诗歌。
△过程与方法:
本课是一首优美的小诗,描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景色。诗歌语言流畅,富于想象。可引导学生仔细观察课文插图,并借助多媒体教学手段,感受夜晚大海的优美意境,从而有感情地朗读背诵诗歌,达到景与情的统一与交融。
△情感、态度与价值观:
利用课文挂图及多媒体课件,激发学生走入诗的意境,体会夜晚大海的静谧。
二、教学重点:
学会本课生字,理解生字组成的词语。
三、教学难点:
指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
四、教学准备:
1、多媒体课件(白天、夜晚的大海)
2、歌曲《军港之夜》录音磁带、录音机。
五、教学过程:
(一)谈话引入课题:
1、小朋友,你们见过大海吗?请见过的小朋友向大家介绍介绍。(板书:大海)
2、在我们小朋友的眼里,蔚蓝色的大海一望无边,是多么美丽、有趣而神秘。今天,老师想带你们去海边旅行,大家高兴吗?
(二)观察画面,比较异同。
1、多媒体播放白天大海的景象。看到了大海,你想说什么?
2、指导学生由远到近或由近到远地观察画面,并能将一句话说完整。
3、大海给我们留下了怎样的印象?
4、小朋友们看到了,白天风儿闹着,浪儿笑着,向前奔跑着,他们真劳累啊!
5、多媒体播放夜晚大海画面。这幅图与刚才的一幅有什么不一样?引导说出:没有了(     ),没有了(     ),有了(     ),有了(     )。
6、这幅画面描绘的是大海什么时候的景象?到了夜晚,月亮升上了天空,星星快活地眨着眼睛,这时,劳累了一天的大海睡觉了。(板书:睡了),齐读课题。
(三)初读课文,整体感知。
1、大海睡觉了是怎样的美景呢?请小朋友打开课文第9课,借助拼音自由读课文,注意读准字音。一边读一边用笔画出不认识的字或不明白的词句。
2、分句请学生读,其他同学听听哪些字音读得与你不一样。(读完后让学生纠正错音并评价)。
3、注意刚才纠正过的字音,同学们再读一读课文,边读边思考:夜晚的大海给你留下的感觉是怎样的?
(四)学习课文,指导朗读。
1、学习第1句。
①指名读第一句。这句话告诉我们大海什么时候睡觉?
②从哪儿可以看出大海睡觉了?那白天的大海肯定是——(又闹又笑),就像玩皮的孩子。
③读这一句的时候应是怎样的语气?指导朗读出轻轻的语气,别吵醒了大海。
④指名读,齐读。
2、学习第2句。
①自由读第二句话。
②这儿的“她”指的是谁?
③在这个长句里,你最喜欢哪几行文字?
④“抱着”和“背着”,平时有谁才会这样做呢?为什么说大海抱着月亮,背着星星?
⑤学生分组讨论,全班交流。
⑥是啊,因为是深夜,无上有明月,星星映在大海里,就像大海抱着明月,背着星星,多么像母亲一样慈祥温柔啊!
⑦怎样读出大海的温柔慈祥?指导读。
3、学习第3句。
①抱着月亮,背着星星,大海妈妈睡得那么甜,甚至还发出了轻轻的鼾声,师范读。
②“鼾声”是什么意思?这里的鼾声是谁发出的声音?让学生感知是大海的潮水声,从而觉得更喜爱大海。
③指导朗读。
4、请小朋友把后四行连起来自由地读一读,读的过程中可以带上丰富的表情和动作。
(五)朗读全文,感情背诵。
1、海风和海浪多么像玩累了的孩子,到了晚上,他停止了嬉闹,大海就像一位慈祥的妈妈哄着自己的宝宝安静地睡熟了,还发出了轻轻的鼾声,可见,作者是把大海当作人来写了,这是多么奇妙的想象,让我们一起来把这首诗美美地读一读!男女生分读、齐读。(边放音乐,边读)。
2、这么美的诗,聪明的小朋友不但能读好,而且还能背出来呢,请你用自己喜欢的方式和同桌相互背一背叱!
(六)总结全文,扩展活动:
小朋友,我们的旅行结束了。学习了《大海睡了》这首诗歌,让我们感觉到了夜晚大海的可爱和安静。课后请小朋友按这首诗歌的形式,也来写一首诗,题目是《大海醒了》,大家愿意吗?
六、教学反思:
在语文教学中,如果把表演带入课堂,一改学生被动阅读的地位,有利于激发学生的学习兴趣,有利于学生准确理解语言文字,有利于展示学生自己的才华。教学《大海睡了》的第二句时,我安排了让学生边做边作边朗读来理解“抱着”和“背着”,学生表演得很投入,朗读时也很有感情,从中体会到大海像慈母一样的温柔,较好地完成了本课的教学目标。可见,教师要敢于尝试,让学生在表演中求知,在表演中求发展,真正实现了以学生为主体的教育思想。


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