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说名道姓

教学目标:
知识目标:简单了解《百家姓》;
认识单姓、复姓;
了解姓氏的起源
技能目标:能读准姓氏中特殊的字音;
能用流畅的语言表达自己名字的含义;
能对有关姓名的热点问题提出自己的观点;
学会搜集资料、自主探究的学习方法。
情感目标:感悟姓氏源远流长的历史和名字中包含的父辈们的希望,珍惜自己的名字、喜欢自己的名字,从而增进人文素养,培养热爱中华民族的思想感情。
 
教学过程:
一、导入
1、教师自我介绍,并请学生自我介绍。引出:姓名很重要,也很有趣。
同学们,你们好!今天我们第一次合作来学习,我先自我介绍一下,我姓章,单名一个佳字,你们可以喊我章老师。你愿意来向我和在座的老师介绍一下自己吗?(评价好听、响亮、好记、有特点)
通过刚才的交流,我们发现自我介绍时,大家不约而同都首先介绍自己的姓名。看来这姓名非常重要,可以说是人与人之间彼此认识的第一张名片。
而且有关姓名的学问可多了,也非常有趣。
 
2、揭题:今天我们一起来“说名道姓”。
今天就让我们一块来说说名,道道姓。(出示课题)
 
二、道姓
1、过渡:
今天我们的这个话题就从“姓”开始。
 
2、简介《百家姓》。
    说到姓,我们自然而然就能吟诵起“赵钱孙李,周吴郑王……”这就是《百家姓》,同学们对它了解多少呢?(生随机介绍)
我们了解到:(师小结出示)
1)本书北宋时期一书生所写。
2)全书收录单姓442,复姓61,共计503个
3)全文编为四言韵语,琅琅上口,便于诵读,广为流传。开头是“赵钱孙李、周吴郑王,冯陈褚卫,蒋沈韩杨……”。(出示,并读一读,结合学生的介绍,简述“赵”为首的原因是当时宋代的皇帝姓赵。)
4)正音“褚”、“华”。
 
3、出示书上列举的姓氏。
1)指导读准字音,个读、齐读等各种形式。
在《百家姓》中像这样容易读错的姓还有很多,另外,除了单姓,还有许多复姓。你们知道什么叫复姓吗?(两个字组成的姓)。来,看看这些姓你能不能读准它们?(请同学们打开书本)
仔细看拼音,自己练读一遍。
和同桌对口读,每人读4个字,依次轮流,互相听听有没有读准。
请某一大组开火车读,每人读4字。要读准字音,咬字要清晰。其他同学仔细听。(师正音)
我们发现,有些字在作为姓氏的时候,和它平时常见的读音有所不同。谁愿意来试试,你能全读准它们。
我把拼音去掉,你还能读准吗?(看屏幕)
让我们一起来读一遍。
大家注意了,……(提示书上153页上的注1-4)
2)列举具有该姓氏的人名(班里学生和名人),以例子再巩固正音。
中国人有句俗话“坐不改名,行不改姓”。我们班里的同学、老师,有没有人的姓就在其中,你平时有没有叫错它们呢?(举例:学校的某一老师)
老师这儿,还请来了几位朋友,看看你会不会正确地喊出他们的名字?(盖丽丽、任长霞、令狐冲、冼星海、华彦钧、曾庆红、乐靖宜……出示图片加名字,读一读)
相信通过这节课,我们都能读准这些特殊的姓了。不过,我们中国人的姓可多,《百家姓》中记录的503种也仅仅是一部分,同学们在生活中还要多积累,遇到特殊的、难读的姓氏要多问问、勤查查,相信你会从中收获很多。
 
4、姓氏的来源。
1)出示教师“章”的来源,师读,谈感受、说方法。
说到这,老师想来采访一位同学,请问你姓什么?中国有那么多姓氏,为什么你姓X,不姓其他的呢?你的姓怎么来的?是的,我们的每个姓氏都有着悠久的历史,(板书:历史悠久)细细探究,都有一段有趣的来历呢!想听听我的姓“章”的来历吗?
出示:
“章”出自“姜”这个姓氏,齐太公姜子牙辅佐周文王建立了周王朝,他的子孙被封国在“鄣”这个地方,后来“鄣”给齐国所灭,子孙就改姓为“章”。
章老师是仔细读了《百家姓》后才了解自己的姓氏原来是源远流长,是如此有名的古代名人的后裔,真是倍感自豪啊。
2)请学生在思考,还有什么方法了解自己姓氏的起源?(探究方法的指导)
同学们想了解自己的姓氏来源吗?那么就像我一样去读读《百家姓》吧!老师给大家准备了些资料,同学们赶紧找一找,看看能不能找到你的姓氏的来源?谁找到了,你是谁的后代,感觉怎么样?(学生代表说)
没有找到的同学也别着急,想想,还有那些途径能帮我们了解姓氏的起源?(生说,师归纳)
我们还可以通过上网搜索(提供网址)、图书馆查阅、询问长辈、专家等方式来了解自己姓氏的来源,只要你做个有心人,相信一定会从中探究到你的姓氏的起源,课后试一试吧,同姓的同学还能一起合作完成,老师也想助你们一臂之力,提供了一些有用的网址和书籍,有兴趣的同学下课后到老师这儿来记一记。
 
三、说名
1、过度。
刚才,我们一起谈论了“姓氏”,发现其中的学问可真大。“名”也很有意思呢!我们来说说“名”吧。
2、以教师名“佳”为例,名字中包含父辈们对我们的希望。
    比如说,我的名叫“佳”,听我妈妈说,是我爷爷在我出生时为我取的,选用这个最佳的佳字,是希望我长大后在各方面都能做得最好。这个名字伴随着我二十多年,我也是时刻朝着这个目标努力,争取做好每件事。
3、学生交流各自名字含义。(课前完成调查表,课上交流)
你的名字中包含怎样的深刻含义呢? 课前,老师请大家回家询问了爸爸妈妈,完成了调查表,谁愿意和我们来说说?(请5-6个同学)(你喜欢你的名字吗,说说感受)
4、猜猜别人的名字。
    看来大家的名字都寄托了父辈们对你们的殷殷希望,都有一定的意义在其中。下面我们来猜猜你的同学的名字中含有什么意义呢?谁愿来,可以介绍你的好朋友,也可以任选一个学号。(请5名同学)(他猜对了吗?你来说说看。他的名字取的怎么样?)
你们的名字真好听,而且寓意丰富,饱含了父辈们对你们殷殷的希望。希望大家好好珍惜,能以此为奋斗目标,不断努力。(板书:寓意丰富)
 
四、说名道姓
1、小结、过渡话题讨论:
刚才,通过我们一块讨论、研究,发现我们的姓“历史悠久”,源远流长,名“寓意丰富”,寄托希望,值得我们好好品味。其实有关姓名的有趣话题还有很多,今天老师就带来了两个话题,我们来看:
1)取名公司
正因为名字寓意丰富,我们的爸爸妈妈为了取名往往费劲心思,动足脑筋。现在社会上出现了许多取名公司,家长们为给自己的孩子取个好名字,有时要花费几百甚至几千元,希望给孩子带来好运。你怎么看待这个现象?你觉得一个人成功与否到底取决于什么?(学生发表意见)
2)取名方式
老师班中,有个孩子叫“郑王一玮”,郑王分别是她爸爸妈妈的姓,这样她的名字就有4个字;还有新闻中也报道过“有一家长给孩子取名‘萨达姆·邓·非典’,原因是这个孩子生在多事之秋,家长觉得这个名字教有意义。”你赞同这样的取名方式吗?为什么?
2、四人小组,任选其中的一个话题,讨论讨论,派代表发言。
3、教师简单小结。
好名字并不代表一定有好命运。成功要靠我们自己努力。我们要倡导尽量不用单名,父母合姓再加名字,这也不失为减少重名的一条重要途径。不过,取名还是要慎之又慎,过于复杂、拗口的名字也会给我们的生活带来很多麻烦。
4、聪明题布置
重姓名现象自古就有,常常带来一些麻烦。你有什么金点子、好建议,避免产生重名现象呢?
链接: “张王李赵刘、普满天下走”据调查百万人抽样统计,重姓率达25%以上。沈阳市有3000多个沈杰和王伟,天津市有2300个张力。
链接:战国时,赵国平原君有位了不起的食客毛遂,他曾自荐陪平原君出访楚国,定下了合纵抗秦的条约。平原君十分看重毛遂,认为他的三寸舌,胜过十万师。有一天,忽然有人报告说,毛遂堕井身亡,平原君不由放声大哭。后来毛遂却又回来了,这才知道死者是另一个叫毛遂的人。
可作为课后小练笔作业,写一些自己的金点子。
五、小结
1、小结。
同学们,今天很高兴和你们聊了这么多有关姓名的有趣话题。发现我们的姓与名历史悠久、寓意丰富。我们大家可要好好珍惜自己的姓名,并用自己的努力为其增光添彩呀。!


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