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练习7(3课时)教学设计

教学目标:
1、将象棋和语文融为一体,提高学生语文学习能力
2、学会八个成语和《古今贤文》,弄懂意思,积累语言
3、正确,美观地书写钢笔字、毛笔字
4、培养学生运用口语与人沟通,谈心的能力,学会善于排解心中的烦恼
教学重点、难点:处处留心、口语交际
教学准备:词语卡片
教学时间:三课时
教学过程
第一课时
课时目标:
1、了解日常生活中常常用到的象棋术语;理解歌诀,借助歌诀初步掌握下象棋的规则;读一段关于胡荣华的文字,进行词语训练。
教学重难点:
了解日常生活中常常用到的象棋术语;理解歌诀,借助歌诀初步掌握下象棋的规则;读一段关于胡荣华的文字,进行词语训练。
一、故事激趣,引入新课
1.距今2000多年前,有一位十分有名的军事家,名叫韩信,然而屡建战功的他却被人陷害,关入了监牢。其中有一狱卒对韩信照顾有嘉,希望韩信可以教他军事战略。韩信给了他一套棋,说只要钻研好这套棋就能百战不殆。可惜狱卒整日研究,没什么心得,反倒是把这套棋用于娱乐,随着时间的推移,这套棋就成了家喻户晓的“象棋”。
2.出示:象棋的棋盘就犹如是硝烟四起的战场,红方的“帅”与黑方的“将”各自率军镇守楚河汉界的一方,破阵杀敌!
3.你看过别人下象棋吗?你会下象棋吗?
(设计意图:故事导入,激发学生兴趣,也了解象棋的来历。)
二、掌握规则,学下象棋
1.要下好象棋必须先遵循它的规则,你知道下象棋有哪些规则?
马走日,象走田,车炮走直路,吃子炮翻山。将在九宫转,士只走斜线,小卒攻过河,可横可向前。
指名读,要求读正确、读响亮。
相机出示生字读音。车(jū)将(jiàng)转(zhuàn)
指名再读(齐读)。
2.我们把歌诀读正确了,七条下棋规则你是否读明白了呢?
3.看来读好这则歌诀的作用可真大呀,那么让我们来打着节奏,好好地再来读一读。
(设计意图:了解下象棋规则,熟记歌诀。)
三、联系生活,理解术语
1.下象棋是一个非常有趣的游戏,下象棋还能增长很多知识呢!在我们日常生活中使用的词语,有的就来源于象棋。这段对话中,哪一句是下象棋常说的话?
甲:今天真没有想到,他当众将了我一军,要我表演舞蹈。
乙:这不是让你有个表演的机会吗?
甲:要是我会舞蹈就好了。
 “将军”在这里是什么意思呢?用上了象棋术语,你觉得句子怎么样?
恰当使用象棋术语,使句子变得更精练,更有趣。这样的词语还有很多,出示:
马后炮、过河卒子、棋逢对手、举棋不定、棋输一着
2.指名读,读正确。
3.知道他们的意思吗?会运用吗?
“举棋不定”(不知道把棋子放在哪儿,拿不定主意。在生活中我们拿不定主意的时候,也可以用“举棋不定”)
“马后炮”:原意为“马”已经将对方“将”固定不能动,后面又跟着“炮”将军,使“将”动弹不得,输赢已成定局。比喻不及时的举动。
 “过河卒子”:还记得我们刚才说过“小卒攻过河,可横可向前”,过河的“卒子”可真威猛啊!生活中可以用这个词来比喻哪些人呢?
 “棋输一着”。还记得“着”的意思是什么吗?(走一步棋)“棋输一着”就是说一步棋上走错,就导致整盘棋都输了,其实生活中也有很多这样的例子,你可以说说看吗?
 “棋逢对手”(说到这个词,你马上就会想到生活中的谁和谁?为什么会想到他们呢?)
4.填空
(1)事情都做完了,你才说要帮忙,这不是(    )?
(2)在赤壁之战中,曹操的军队远多于刘备,结果他(    ),把自己的战船连成一片。诸葛亮见机用火攻,曹操大败而逃。
(3)雅典奥运会上,女排决赛在中国与俄罗斯之间进行,这真是(    )啊!
(4)星期天是去奶奶家还是去外婆家,我(    ),直到妈妈回来我还是没有想好。
(5)在昨天下午的足球对抗赛中,我班的马小光同学表现特别神勇,犹如(    ),一连射进三个球。
5.除了练习中介绍的,你还知道哪些呢?
一着不慎,满盘皆输:原指下棋时关键的一步棋走得不当,整盘棋就输了。比喻某一个对全局具有决定意义的问题处理不当,结果导致整体失败。
丢车保帅:比喻牺牲比较重要的东西保护最重要的。
丢卒保车:后比喻丢掉次要的,保住主要的。
6.同学们真是个有心人,知道的还真不少,能用其中的词语说句话吗?
(设计意图:先了解棋读之意,再了解生活中应用,最后自己能应用。)
四、学习语段,辨析词语
1.小小的象棋蕴含着丰富的知识,我们一定要学好象棋,我们要向象棋大师胡荣华学习。
2.出示:胡荣华是著名的象棋大师,少年时就参加成人象棋比赛。他技术全面,布局常有创新,战术灵活,15岁就夺得全国象棋赛冠军。至1979年,他共10次蝉联全国冠军。(指名读)
读了这段文字,你对胡荣华有了哪些了解。(自由谈)
3.“蝉联”大概是什么意思?(学生交流) 让我们来查查词典,看看我们理解得对吗?(出示“蝉联”意思:连续)
4.“技术”“战术”可以调换吗?说说理由。 “技术”在这里还可以换成什么词,就是――(技能、技巧)“战术”在这里还可以换一个词,就是――(方法、战略)
把意思放到句子中读一读。 由此看来,这两个词可以调换吗?
同学们通过这个板块的学习,我们明白生活就像一本百科全书,只要我们留心,处处都有语文。
板书:处处留心(皆语文)
(设计意图:理解两词的意思,通过词意辨析用法。)

第二课时
课时目标:
学会八个成语和《古今贤文》,弄懂意思,积累语言。
教学重难点:
    学会八个成语和《古今贤文》,弄懂意思,积累语言。
一、学习成语,积累语言
1.我们不但要留心生活,还要多读,多背,积累语文知识。出示成语,你会读吗?
继往开来  革故鼎新 
一衣带水  以德为邻 
唯才是举  知人善任 
科教兴国  与时俱进
2.读准字音 (1)指名读,正音 (2)小组读、齐读
3.八个成语中,你又不理解的吗?你准备如何弄懂它?
4.参考注释:
继往开来:继承前人的事业,开辟未来的道路。
革故鼎新:鼎,树立的意思。除去旧的,建立新的。
一衣带水:水面像一条衣带那样窄。形容一水之隔,往来方便。
以德为邻:与有德行的人为邻,易于融洽友爱,和睦相处。 有这个成语,我想到了孟母三迁。
唯才是举:只要有才能就举荐。
知人善任:了解别人,使用得当。
科教兴国:依靠科技和教育振兴国家。
与时俱进:与时代一同前进。
5.熟读成诵。
改革开放后,以邓小平为首的中国领导人开始大刀阔斧,革故鼎新,开始了中国翻天覆地的变化:政治上,唯才是举、知人善任,先后出现了一大批优秀干部;经济上,发展市场经济,取得重大进步,人们生活水平稳步提高;文化上,与时俱进,发展高科技,提出科教兴国战略;外交上,采取多方面外交,走和平道路,在同我国一衣带水的邻国日本关系发展中,有了破冰之旅。继往开来的领导人正带领中国走向富强、民主、文明的道路。
(设计意图:给学生充分的时间背诵、积累。)
二、学习贤文,懂得合作
1.《古今贤文 合作篇上》告诉我们现代社会不能没有合作,合作是现代人必须具备的能力。今天我们一起学习《古今贤文合作篇下》。
2.出示:
知己知彼,将心比心。远水难救近火,远亲不如近邻。美不美,故乡水;亲不亲,故乡人。海内存知己,天涯若比邻。君子之交淡如水,小人之交酒肉亲。豆角开花藤牵藤,朋友相处心连心。
3.指名读,齐读。
4.这段文章中的句子,有的来自古诗,有的来自民间谚语。你最喜欢哪个句子?从中读懂了什么?
(1)知己知彼,将心比心:了解自己也要了解别人,这样你才能设身处地为别人着想。
(2)遇有急难,远道的亲戚还不如近旁的邻居能够及时帮助。
(3)最爱的是家乡的山山水水,最爱的是家乡的父老乡亲。
(4)四海之内只要有知心的朋友,即使远在海角天涯也好象就在身边。
(5)正直的品德高尚的人互相交往,他们的之间的关系就像水一样纯洁 ;而小人之间的交往就只有有酒有肉的时候才亲近,就是有福就同享,有难就跑。
(6)豆角开花的时候藤和藤总是连在一起,朋友在一起的时候心和心总是连在一起的。朋友之间总是要真心相处。
5.同学们不但理解了句子,还懂得了人与人友好相处的道理。
利用课文中的语境。
语境一:三年级上册《每逢佳节倍思亲》
(王维的课文插图,教师旁白:这是王维,他孤身一人,来到京城长安,一年一度的重阳节到了——)
一年一度的重阳节到了,王维看着家家户户欢度节日的情景,思念家乡的亲人,这真是“                                  。”
语境二:二年级下册《闪光的金子》
(徐虎的插图,教师旁白:这是徐虎,一个普通的水电修理工——)
徐虎,一个普通的水电修理工,利用休息日走遍了千家万户,急人所急,大家都感叹道:“                               。”
2.模拟情境。
(小叮当的表情,教师旁白:小叮当最近有些难过,需要有人安慰。)
可能是因为好朋友离开了,它很想念好朋友,你会说:“                 。”如果是因为朋友之间有了误会,你会说:“                        。” 告诉它朋友之间应该真诚面对。
结语:在生活中,总是需要与人合作,在合作中,人与人之间要互相关心、互相帮助、真诚相待。让我们一起来背诵一下今天的古今贤文。(学生齐诵,结束。)
(设计意图:对于名句重在积累和应用,会用是最终目的,因此要训练到位。)
二、教学第三题
1、出示卡片,认读:犯、饱、它
2、仔细读贴,讨论怎样才能写美观。
3、归纳:上下两勾见了面,总是下勾包上勾。
4、描红、仿影,教师巡视指导。
5、展示、评议
6、学生临写。
(设计意图:了解三个字的共同特点,笔画特点。争取能把字写美观。)

第三课时
课时目标:
    1、练习口语交际。
2、学写毛笔字。
教学重难点:
练习口语交际
一、课前准备:
提前两三天将口语交际训练内容布置下去,请同学们作些思想准备,同学之可适当讨论,也可通过其他途径收集有关素材.
1、审题
(1) 谈话揭示讨论话题:(略)
(2) 指名读本次口语交际要求,教师引导学生进一步明确本次口语交际要求.
A: 如果有什么不愉快的事情,不要闷在心里,通过"小烦恼热线"倾诉一下,以此来释放心理压力,同时接受别人的帮助.
B: 学会倾听别人的倾诉,学会在别人不愉快的时候给予及时的适当的帮助.
2、指导
(1) 角色分配:主持人-----教师
(2) 小烦恼-----某位同学
(3) 热心听众-----其余同学
指导内容:
A:教师要指导"小烦恼"清楚地表达自已内心的烦恼.
B:教师也要指导热心 听众如何设法帮助"小烦恼",并指导学生规范口语.
C:教师做主持人为同学作示范,从而明确该如何做好主持人.
3、练习
(1) 学生分成若干小组,每小组设一个"小烦恼热线",分别为"小烦恼热线1,2,3,4等",在每小组中大家各抒已见,尽情倾诉,出谋划策,互帮互助,互评互补.
(2) 各组选择较为典型的话题与全班同学交流,上台的主持人,小烦恼及本组热心听众应尽量做到口语表达清楚,有条理,流利等.
4、反馈
(1) 教师引导学生对口语内容进行客观点评.
(2) 鼓励"小烦恼"们根据大家提供的方法尝试着做一做,尽快消除烦恼
(设计意图:通过练习能学会倾诉,学会倾听,学会劝慰。)
学写毛笔字
1、明确本次学写的部首:方框、三框。
2、指导
(1)出示范字国、区。
(2)分析“国”字。
    笔顺有什么要求?
(3)出示范字“区”。
   “国”和“区”有什么区别?
(4)小结:包围结构先内再封口
3、练习
教师范写。
(设计意图:了解字形结构,学写毛笔字。)


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