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苏教版小学语文四年级下册《练习7》教学设计

教学目标
   1、将象棋和语文学习融为一体,提高学生语文学习能力。
   2、熟记八个成语及《古今贤文》。
   3、写好钢笔字。
   4、练习口语交际,小烦脑热线。
   5、学写毛笔字。
  教学重点 处处留心、口语交际
  教学过程:

               第一课时
  处处留心
  一、导入
   1、同学们喜欢下象棋吗?出示棋盘、棋子。
   2、你对象棋了有什么了解?
  二、教学第一部分
    (1)自己读读第一部分垢内容。
    (2)小组讨论“马后炮”、“过河卒子”、“棋逢对手”、“举棋不定”、“棋输一着”的意思,可以借助工具书。
    (3)指名说,其他学生补充或纠正。
    (4)你可以选一个词来说一句话吗?
  三、教学第二部分
    (1)你们想象象棋吗?这儿有一首歌诀,告诉我们了一些下棋规则。
    (2)自己读一读,读后在自己做的棋盘中试一试。
    (3)同桌一边背诵,一边演练歌诀所提示的下棋规则。
    (4)可以跟自己好朋友演练演练,师巡视指导。
  四、教学第三部分
    (1)胡荣华就是著名的象棋大师,看看下面这段语是怎样写他的?
    (2)自读,指名读,师生共同正音。
    (3)这段话后面问题,你们会回答吗?可以联系上下文想一想。
    (4)小组内互相讨论问,可以借助工具书,看看你们想得对吗?
    (5)指名说词义,其他同学补充。

               第二课时

  一、教学第二题:读读背背
  (一)、教学成语
   1、请学生借助字典,认读这几个词语。
   2、指名读词语,齐读词语。
   3、这些成语的意思,你们都知道吗?
   4、是的,第一组关于改革开放,建设和发展国家的;第二组是表达睦邻友好相处的;第三组关于举荐和使用人才;第四组关于科教兴国的。
   5、指导有感情朗读、背诵。
  (二)、教学《古今贤文》
   1、自读《古今贤文》,指名读,师生共同正音。
   2、你对哪句的意思不明白?谁可以帮助他?
   3、指导朗读、背诵。
  二、教学第三题:写好钢笔字
   1、指导。
    (1)出示生字卡片,学生认读“犯、饱、它”这三个字。
    (3)引导学生读帖,重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上小结:“犯、饱、它”上下两钩见了面,总是下钩包上钩。
    (4)指名说,相互交流,师补充。
   2、练习。
    (1)学生练习描红、临写,教师巡视指导。
    (2)教师及时小结,再让学生仿写。
   3、反馈
    (1)展示写得好的字,并请学生说说好在哪儿。
    (2)对写得不好的字,予以纠正,再练习。

               第三课时  口语交际

  1、审题
   (1)谈话揭示讨论话题。
   (2)指名读本次口语交际要求,教师引导学生进一步明确本次口语交际要求。
    A、如果有什么不愉快的事情,不要闷在心里,通过“小烦恼热线”倾诉一下,以此来释放心理压力,同时接受别人的帮助。
    B、学会倾听别人的倾诉,学会在别人不愉快的时候给予及时的适当的帮助。
  2、指导
   (1)角色分配:主持人——教师
   (2)小烦恼——某位同学。
   (3)热心听众——其余同学。
     指导内容:
    a、教师要指导“小烦恼”清楚地表达自己内心的烦恼。
    b、教师也要指导热心听众如何设法帮助“小烦恼”,并指导学生规范口语。
    c、教师做主持人为同学作示范,从而明确该如何做好主持人。
  3、练习
   (1)学生分成若干小组,每小组设一个“小烦恼热线”,分别为“小烦恼热线1、2、3、4等”,在每小组中大家各抒已见,尽情诉,出谋划策,互帮互助,互评互补。
   (2)各组选择较为典型的话题与全班同学交流,上台的主持人,小烦恼及本组热心听众应尽量做到口语表达清楚、流利、有条理等。
  4、反馈。
   (1)引导学生对口语内容进行点评。
   (2)鼓励“小烦恼们”根据大家提供的方法尝试着做一做,尽快消除烦恼。

               第四课时

  教学第五题(学写毛笔字)
  1、明确本次学写的部首:方框儿、三框儿。
  2、指导
  (1)出示范字方框儿。
     方框儿由哪几笔构成?方框儿形体有什么特点?
  (2)分析“国”字。
     写里边的有什么要求?
  (3)出示范字“三框儿”。
     “方框儿”和“三框儿”有什么区别?
  (4)小结:“国”与“区”外框方正。
  3、练习
   (1)教师范写。
   (2)学生练习,反馈,发现问题再指导。
   (3)学生再次临摹,教师巡视,帮助有困难的学生。


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