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习作7 记一次体验活动 教学设计

教学目标
1、通过阅读例文,了解小作者是如何描写“我”和同学“护蛋”的过程的;进一步理解“体验”的含义,即一个人的亲身经历就是一种体验。
2、激发学生参加体验活动的兴趣,激发学生选择适合自己体验的事情,积极进行一次体验活动1。
3、回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化,并有详有略地描写出来,还要把自己对这次体验活动的感受写出来。
 
教学重点:引导学生在活动中体验,启发学生善于观察,勤于体验,学会积累。
教学难点:能有详有略地写出体验过程中心理和行动的发展变化,表达真情实感,达到“言为心声”的写作境界。

第一课时
一、导入
1、自读例文的要求,对此次习作有一个大致了解。
2、你对“体验”是怎么理解的?互相讨论、交流。
3、小结:一个人的亲身经历就是体验。
二、学习例文
1、自己读读例文,边读边想:小作者是怎样写自己“护蛋”的经历与感受的?
2、例文是哪几个自然段描写了小作者“护蛋”的经历与感受的?
3、小作者是怎样描写的?
4、描写的护蛋经过是扣住了文中哪一句话来写的?
5、开头和结尾都写了什么?这叫做“乎尾呼应”。
6、小作者在“护蛋”的经过中,还写了什么呢?
7、从这篇例文中,你还学到了什么?(语言生动)
三、指导体验
1、同学们,看看我们今天教室里的摆设,猜猜:老师想让同学们干什么?
2、谁想来试试?不过,在比赛之前,老师有几点要求,大家要注意了:(1)选手必须蒙
眼,学着盲人的模样进行接力比赛。(2)从本队的独木桥上走到对面的桌前,拿到放在桌上的苹果后方可摘下眼罩径直跑回前点拍同伴的手后下一位同学才能开始比赛。最后一个比赛的同学回到起点方算胜利(3)观赛的同学不许有任何形式的提醒、帮助,否则队违规,必须重新比赛。
3、听清楚了吗?谁来?
大家来谈谈刚才学盲人的感受。
1、师:大家说得多棒呀!给我们的这篇习作取个题目吧?
2、多有特点的题目呀!这就是我们这篇习作就有了一个明确的中心<板书:中心>,大家动笔的时候,要紧紧围绕这个中心来写。
3、这次的作文,我们围绕中心大致就可以按照这样的结构来写,看看板书,你们认为哪个部分比较难写呢?(学生提出认为比较难写的部分,教师进行指导)
4、(出示范文,抽出相应部分进行指导)这部分是文章中需详写的部分,让我们再来看看江苏的林倩影同学写的一篇自己参加体验活动的文章,一起来看看他的文章中这部分写得好在哪?那里最值得你学习?
师导:无论怎样写文章,都要围绕好中心分清详略。也就是把体验的过程写得翔实些<板书:过程>,把当时的自己的感受、想法真实地表达出来<板书:感受>。
5、<课件出示>看看这次的习作要求,我们不仅可以体验当盲人的感觉,还可以体验当聋哑人、残疾人,也可以做一天老师,当一回家,参加一次文体排练或社区活动……把自己的经历和 感受写出来,与大家交流。

第二课时
一、学生习作,教师巡视,指导修改。
二、习作交流
1、小结此次习作的大致情况。
2、表扬此次习作写得好的同学,并请他们朗读自己的 优秀片断。
3、表扬此次习作有进步的同学,并请他们朗读自己的 优秀片断。
4、小结此次习作的主要问题。
三尝试修改
1、出示一篇有共性问题的习作,并且出示讨论题:
(1)这一篇习作与刚才的习作比,存在什么问题?
(2)这个问题主要是什么原因造成的?
(3)可以怎样解决?
(4)如果是你,你会怎样修改?
2、组织交流。
1、提问:(1)从刚才的讨论中,你有什么启示?
        (2)你觉得自己的习作有什么问题,可以怎样修改?
2、同桌交流互提修改意见。教师巡视修改情况。


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