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习作8《编童话》

教学目标:
1.懂例文《肚子再也不疼了》,了解主要内容及事情的前因后果。
2.编一个童话故事,要把事情的经过和挑食的害处叙述清楚。
3.让学生从小养成不挑食和讲卫生的良好习惯。
教学重难点:
读懂例文,学会编一个童话故事,叙述要清楚。
课前准备:
1.课前阅读童话故事
2.调查了解一年级或本班同学有多少人偏食,他们喜欢,不喜欢吃哪些食物?对身体健康有什么影响?
3.从课外书上查阅或向医生请教偏食的害处。
44教学电子演示文稿

第一课时
教学目标:
编一个童话故事,要把事情的经过和挑食的害处叙述清楚。让学生从小养成不挑食和讲卫生的良好习惯。让学生学会修改自己的习作。
教学重难点:
要引导学生进行合理地想像,培养学生的想像能力,和语言表达能力和写作能力。学会修改自己的习作。
教学过程:
一、导入
1.观察学生。这个小朋友坐得真直,两眼看着老师,习惯多好啊!我知道你们还有许多好习惯,能告诉老师吗?这些好习惯对我们有什么好处?
2.学生交流。
二、看图
1.出示图:图上这几个小动物的习惯好不好?这样做有什么后果呢?
2.我们身边的朋友又没有像这样的不良习惯呢?
3.看到他们有不良习惯,你们心里会怎么想?怎么办?有没有更好的办法?
三、学习例文
1.小朋友最喜欢听故事了,如果我们编一个有关这些不良习惯的害处的故事,他们一定喜欢听。耿新华同学就是这样一个有心人,让我们一起来看看他编得童话故事,好吗?
2.指名读例文。
3.问:故事里写了谁?他有什么不良习惯?
       小作者先写什么?再写什么?接着写什么?最后写什么?
       故事有没有把不讲卫生的害处讲清楚了?是怎样讲清楚的?
       你认为哪些地方写得好?
4.这个童话故事是编给谁看的?
四、学生习作
1.过渡:同学们,你们说用这个办法来帮助那些有不良习惯的小朋友,好不好?
2.你准备写什么呢?想让谁来做主人公?他的不良习惯是什么?对身体有什么影响?后来是怎样做的?
3.那还等什么,快动手吧!
学生自行习作,教师巡视。
五、交流评议
1.写好的同学先自己读一读,看看句子有没有写通顺了,有没有错别字。
2.谁愿意把你的故事先给大家分享?你们觉得他哪里写得好?还有哪些不足?
3.把你的故事读给你的同桌听,请同桌帮你提提意见。
4.再修改。
作业设计:习作8
板书设计:
习作八  肚子再也不疼了
小花猫不讲卫生
怎样不讲卫生的
   不讲卫生的害处

第二课时
教学目标:
1.懂例文《肚子再也不疼了》,了解主要内容及事情的前因后果。
2.编一个童话故事,要把事情的经过和挑食的害处叙述清楚。
3.让学生从小养成不挑食和讲卫生的良好习惯。
教学重难点:读懂例文,学会编一个童话故事,叙述要清楚。要引导学生进行合理地想像,培养学生的想像能力,和语言表达能力和写作能力。
教学过程:
一、导入新课,激发兴趣。
1.同学们知道饭前不洗手有什么害处吗?
2.一年级有几个小朋友不讲卫生,饭前便后不洗手,你准备怎样教育他?(编一个童话故事)
3.有的同学已经把故事编好了,请同学们打开作文本,自己读读自己写的童话故事
二、交流习作
1.引导构思:你写的这个童话故事,你写哪些方面的内容?
(怎样不讲卫生,不讲卫生的害处。)
2.指名读,要求读通文章,读出大意。
3.引导学生说说自己写的作文的大意。
(1)指名读
(2)说说各自然段的内容
4.组织学生讨论
(1)这个故事有没有把不讲卫生的害处讲清楚?怎样讲清楚的?
(2)你认为哪些地方写的好?
5.总结:同学们,同学在写这篇童话时,先确定好自己写作的主题——讲卫生,然后展开丰富的想象,抓住小花猫怎样不讲卫生和不讲卫生的害处两个方面来写,全文条理清晰、语句通顺。
三、引导学生掌握叙述的顺序。
四、促进学生养成良好的习惯。
1.教师讲解一些中外作家勤养成好习惯的小故事。
2.师生共同谈写作的好处。
五、指导修改
1.指名读写好的文章
2.你觉得他写的怎么样?
3.交流
4.哪些地方需要修改?
(1)过课前调查,你发现谁偏食?他爱吃什么,不爱吃什么?(指名说说)
(2)偏食有什么害处?你从课外书上或医生哪儿了解到了什么?(讨论,交流)
(3)引导构思:你的童话故事的主要人物是谁?他偏爱吃什么?不爱吃什么?对身体有什么影响?后来他是怎么做的?
(4)学生自行构思
(5)交流,评议
要点:A.格式要注意
B.事情的经过要学具体
C.不能把童话写成流水帐
D.要有自己鲜活的语言
六、小组合作修改
1.小组修改
2.自己修改
3.再读修改好的童话,指导评议
4.再次修改
作业设计:
1.指导誊写
2.注意书写的格式
3.字迹要清楚工整
4.写的时候注意整洁
5.要注意童话故事的通顺
板书设计:
习作八  肚子再也不疼了
小花猫不讲卫生
怎样不讲卫生的
      不讲卫生的害处


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