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练习8教学设计

    8
      学     案
                教         案
    研讨修改
学习目标:
1.以跟岳飞墓有关的内容进行学用字词句的练习
2.读读背背成语和古诗
3.写好全包围、半包围结构的字钢笔字学写毛笔字——基本笔画
4.说说写写——会写请假条
自主预习:
1.查字典理解字词的意思
“辜”                
 
“铸”                
 
“佞”                  
     
忠骨                      
 
佞臣                            
2. 理解对联的意思,说说自己的感受。
                               
 
                               
 
                               
 
 
                              
 
                              。
  
3.理解成语的意思:
 百尺竿头更进一步
 学海无涯
沧海一粟
孜孜以求
4.你还知道哪些描写冬天的古诗?
你还能吟诵一首王安石写的诗吗?
5.说说请假条的格式和内容
6.学写一张请假条。
(小红的爸爸要去上海出差,不能参加11月15日的家长会,他给王老师打电话没通,于是就想到写一张请假条让女儿带给王老师。现在请你替小红的爸爸写这张请假条,注意格式正确。)
 
教学目标:
1.指导学生以跟岳飞墓有关的内容进行学用字词句的练习
2.指导学生读读背背成语和古诗
3.指导学生写好全包围、半包围结构的字钢笔字
4.指导学生学写毛笔字——基本笔画
5.指导学生说说写写——请假条
教学重难点:说说写写---学写请假条是练习重点。
 
第一课时
教学目标:
1.指导学生以跟岳飞墓有关的内容进行学用字词句的练习
2.指导学生读读背背成语和古诗
教学重难点:指导学生以跟岳飞墓有关的内容进行学用字词句的练习
教学过程:
教学第一题:学用字词句
教学第一部分。
⑴录像显示:岳飞墓和对联。  ⑵学生查字典。⑶指名说所查找的答案。
 (辜:罪过。 铸:铸造。   佞:指奸诈谄媚的小人。)
教学第二部分。
⑴请学生说说查找到的资料的内容及是通过何种方式获取的。
(“忠骨”:指的是岳飞的遗骸。“佞臣”:指秦桧等奸臣。)
(跪在岳墓前铁铸的四个奸臣是:秦桧夫妇、张俊、万俟谢。)
⑵再指名读对联,说说感受。
教学第二题:读读背背
1.审题:指名读题目,弄清本题要求。
2.教学第一部分。     
⑴学生自由读八条成语。不认识的字可以查字典或问老师。
⑵教师范读,学生自由读。⑶小组合作学习,大体了解八条成语的意思。
交流:这些成语都是激励人们勤奋学习,不断进取的。其中“百尺竿头,更进一步”是连用的。
⑷练习:自由朗读,同桌练习背诵。⑸反馈:集体齐背,指名读
3.教学第二部分。  
⑴请学生自读,要求读准字音。⑵指名试读,教师正音。⑶教师范读,请学生边听边想诗意。
⑷教师结合插图说:古诗《梅花》生动地描写了梅花在冰天雪地的季节里独自开放的情景,赞扬了梅花不畏严寒的坚强品质。
⑸练习:学生边想象古诗所描绘的情境,边自由读,同桌互读,指名读,练习背诵。
(6)交流积累描写冬天的古诗背背。
板书设计:               练习8
                       青山有幸埋忠骨
                       白铁无辜铸佞臣
 
 
第二课时
教学目标:指导学生写好全包围、半包围结构的字钢笔字;指导学生学写毛笔字——基本笔画
教学重难点:指导学生写好全包围、半包围结构的字钢笔字
学习过程:
教学第三题:写好钢笔字
1.认识要写的字。
提问:它们分别是什么结构的字?
2.如何才能写好它们呢?我们一起来看看“小小建议”吧:
包围的外框不要写得太满。
3.指导观察:在田字格里观察这三个字,注意间架结构和布局。
(强调:里面部分不要写得太大或太小。左右的空间、上下的空间要基本相等)
4.学生练写钢笔字,教师提示握笔方法和坐姿,巡视指导。
5.展示写得好的字,并指出描、临过程中存在的一些共性问题,及时进行矫正性训练
教学第五题:学写毛笔字
1刚刚练写了钢笔字,我们再来学写毛笔字。今天我们学习“钩” 
的写法。指导:钩有“横钩”和“竖钩”。
2教师书写横钩,指导运笔方法:
左低右高宜稍长,至“钩”处向左下钩出。学生练习书写横钩。
3.教师书写竖钩,指导运笔方法:
在竖中线居高处起笔,运笔方法同“竖”,下行至“钩”处微向左下挫笔,再提笔锋向上缩笔,得势后快速向左上钩出,出钩宜短。   
4学生练习书写竖钩。
作业设计: 1、练习写钢笔字。 2、练习写毛笔字。
板书设计:               练习8
                       困   周  间
 
 
第三课
教学目标:.指导学生说说写写——请假条
教学重难点:说说写写---学写请假条是练习重点。
教学过程:
教学第四题:说说写写
1审题
⑴揭示说说写写的题目:请假条。⑵帮助学生弄懂本次说说写写的要求:学写请假条,知道请假条的格式,了解在什么情况下应该写请假条。
2、指导。
⑴请学生默读课本上的要关内容,边读边想谢哲平在什么情况下写了请假条。
⑵指名说。 ⑶归纳出请假条的格式。(4)小组合作学习:自学谢哲平写的请假条,然后讨论出请假条的格式。(5)汇报,教师总结。
写请假条要注意格式规范:
1)在第一行的中间写上“请假条”。(2)正文部分的第一行顶格写上自己对收请假条人的称呼3)自第二行空起两格开始写请假的原因及要请多长时间4)在请假条的右下角要署上请假人的姓名(5)在下面的一行要写清楚写请假条的时间。(6)想想在生活中还有什么情形需要写请假条。
3练习。
⑴教师给学生创设一个情境,请学生练写。
(小红的爸爸要去上海出差,不能参加11月15日的家长会,他给王老师打电话没通,于是就想到写一张请假条让女儿带给王老师。现在请你替小红的爸爸写这张请假条,注意格式正确。)
⑵学生写,教师巡视,注意指导。
⑶选出部分有代表性的习作展出,请学生相互评价,提出修改意见, 进一步熟悉请假条的格式和写法。
总结。
板书设计:               练习8
                        请假条
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
教学反思:
 
 
 
 
 


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