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练习七 教学设计

教学要求:
1.语文与生活:激发读书的兴趣,指导正确的读书方法,引导有效地读书。
2.诵读与积累:古今贤文。(读书篇)丰富学生的语言积累,明白读书的意义方法。
3.写好钢笔字:练写《学与问》中的一段话。   
4.口语交际,推荐一本书。
重难点、关键:语文与生活;口语交际。
第一课时
教学目的:
语文与生活,培养学生勤学好问的习惯,指导正确的读书方法,引导学生有效地读书。
教学过程:
一、语文与生活
1.学习第一部分
板书“?”:“?”像什么?   
指名读故事:你能体会出老师这么讲的意思吗?
(读书贵疑,在读书的过程中提出疑问,并努力解决疑问,就能够获得真知。)
2、学习第二部分
指名读题:书怎么可以煮呢?你对“煮书”是怎么理解的?(反复地阅读、揣摩)
是不是所有的书都要“煮”?你觉得哪些书要“煮”,哪些书不要“煮”?(多读有益书籍)
你觉得该怎么“煮书”呢?练习实际谈谈。
3、学习第三部分
   学生简洁鲁迅:鲁迅是中国现代伟大的文学家、思想家和革命家,代表作有《狂人日记》、《阿Q正传》等。他针对读书中可能存在的误区,提出了两个方面的读书方法,让我们来读一读,看看从中你有什么收获?
自由读四则名言,交流从中的收获。
 (一、二两则讲的是要博览群书,“采得百花成蜜后”,不能局限过分单一的读书种类和内容;三四两则讲的是读书应该结合生活,练习实际,多读活书,把死书读活,不能局限于通过单一的“死读书本”的途径获得知识。
练习背诵
4、过渡:通过“语文与生活”的学习,我们知道了要多读好书,并了解了一些正确的读书方法。接下来我们再读读古人关于读书的贤文。
二、诵读与积累
1、出示诵读内容。
指名读,知道读熟
2、这些古今贤文,你们理解吗?不懂的提出来,大家一起解决。
3、读着这些句子,你会想到哪些成语或句子?
如:“欲知天下事,须读古今书。”想到“博古通今、博览群书”
“学了就用处处行,光学不用等于零。”想到“学以致用”。
“读书全在自用心,老师不过引路人”想到“师傅领进门,修身在自身”
4、说说从这两段话中获得了什么启示?(多读书、读好书、读书贵有疑,单人行必有我师——)
5、指导背诵。
6、拓展积累:你还想到哪些有关读书的古今贤文。
如,多练:拳不离手,曲不离口。多思:好学深思,心知其意。
多问:一问不得,不如再三问。多读:读书破万卷,下笔如有神。
三、作业练习
预习口语交际:推荐一本书

第二课时
课时目标:口语交际:推荐一本书  练习钢笔字
一、谈话导入
这个单元,我们学习了关于读书的课文,积累了关于读书的名言佳句,更清楚了阅读对于我们的意义以及阅读的正确方法。很多同学利用课余时间广泛阅读,读了很多书。这节课,我们就来把自己最喜欢读的书推荐给大家。
二、明确要求,指导说话
1、读题,明确要求
2、小组讨论:怎样才能把喜欢的书清清楚楚地向他人推荐,使别人了解这本书,甚至产生读这本书的愿望?
小结:推荐的书名和喜欢的原因。
说话要求:说前理清逻辑思路,想想准备从哪些方面讲,可以是一个方面,如自己读书后的感受,也可以是多个角度,如作者、内容等。
3、小组讨论后派组内代表
代表演讲,边演讲边展示书
全班评议,并安排自由问答时间,让推荐者回答观众提出的问题。
三、课堂总结
同学们用流畅的语言,叫生动地向大家介绍了自己最喜欢的书籍,有些同学之间已经交换了书,准备对换看着。“读一本好书如何一位高尚的人在谈话。”希望同学们利用课余时间多看书,看有益的书。
四、写好钢笔字
本次练习的内容是《学与问》中的一句话
1、学生练习有感情朗读,激发学生描练兴趣。
2、让学生整体观察、欣赏、感知这几行字
3、提示注意点:要从字的布局、大小、形状去观察、揣摩,感受匀称美。
4、指导学生按行书的运笔方法描练
5、评议:同桌互相比一比,哪个描练的字漂亮
五、作业练习
1、背诵并默写《古今贤文》(读书篇)
2、填一填
本学期读过的书有:                                                         
最喜欢的书是                                                             
最喜欢这本书的原因


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