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春晓 教学设计

谈话导入
小朋友们,你们会背古诗吗?(学生背古诗)背的真好。你们学过写春天的古诗吗?今天我们要学习的两首古诗都是写春天的。首先我们来学习第一首古诗《春晓》。
生字、生词
1.(课件)出示生字,由学生借助书中的拼音认读。
2.指名读,教师纠正读音。
3.教师带学生读,学生齐读。
4.指导生字的书写。
三、学习古诗《春晓》
1.学生借助拼音读古诗。
2.教师引导学生理解古诗的内容。
3.感悟古诗意境,体会诗人的思想感情。
4.教师指导学生朗读古诗。
5.学生练习读。
6.背诵古诗。
四、总结
《春晓》这首诗是写一个雨后的春晨诗人睡醒,听到到处鸟叫声,但是因昨天夜里下不一场雨,桃花的花瓣都落不好多,多可惜呀!
五、后作业
画一幅春天的图画。
教材分析:《春晓》这首古诗出自人民教育出版社出版小学语文第二册第一单元第四课,这是一首描写春天雨后早晨的美丽景色,表达了诗人对春天的喜爱之情。
教学目标:
1.学习“眠、处、闻”等几个生字。
2.正确、流利地朗读古诗。
3.理解古诗的意思。
4.通过《春晓》这首古诗的学习,培养学生热爱春天,热爱大自然的思想感情。
教学重难点:1.正确、流利地朗诵古诗。
2.感悟古诗的意思,体会诗人的思想感情。
教学方法:1.鼓励学生自主学习
教学手段:多媒体教学
教学反思:在小学语文教学过程中重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。特别是低年级的学生如果靠老师的逐句逐字讲,学生根本听不进去;必须更多地让学生借助课文中的拼音读,让学生在反复诵读中识字、学词、析句、理解内容,培养阅读能力及习惯。让学生耳、脑、口、眼协调活动,注意诗的停顿和节奏,读出感情,从中感受到诗的语言美、节奏美、音律美,从而渐入古诗意境。让学生在变换中领会读的乐趣,悟出诗的意境,提高朗读能力。因此,虽然有些学生早已会背诵了,但我还是花了大量的时间,用多种方法指导学生进行朗读。通过读,学生体会了春天的美丽和诗人对春天的喜爱之情。当然,我在教学时还有很多地方做的不够好,不过本节课的教学使我学到了很多。我将在今后的工作中不断学习、充实自己,争取更大的进步。


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