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彩色的非洲评课稿

《彩色的非洲》评课稿
      听了这堂课,“自然流畅、清晰明白”八个字油然而生。
说它自然流畅,清晰明白,是因为吴老师在这堂课没有轿揉造作,没有哗众取宠,没有刻意追求,清亮透明,富于活力。回望这一堂课,有许多精彩之处,在此选两点说明:
精彩之一:引领学生紧抓行文思路。读了《语文课程标准》,我们强烈地意识到,进入小学高年级后的阅读教学一定要有很强的篇章意识。所谓“篇章意识”,就是要更加重视从整体下去把握课文。老师在上课时,先找出非洲是彩色的三个感叹句,找出文中承上启上过渡作用的句子,从哪几个方面来写非洲是彩色的,理清了文章的思路,使学生初步明了文章的条理和文章的表达顺序。这样做还有一个好处,接下来的精读内容往往是局部的,前面把思路理顺了,层次分清了,也就明白了局部的内容是整体中的地位,局部不再是孤立的点了,而是一个整体中的点,是点睛之笔的点。
精彩之二:既重视表达内容,又重视表达方法。从课文看,本课最值得称道的表达方法有先概述后具体、首尾呼应。老师在学了相关的内容之后,都进行点出,对于学生习作水平的提高是非常有益的。尤其是拓展写部分,给学生写法指导,又给学生写作的抓手,放学生有下手之处,胸中涌出千万情。

《彩色的非洲》评课
    本节课老师的脉络感非常清晰。初读知大意,再读抓重点,三读谈感受。课堂主要围绕目标分两个板块来展开。第一板块便是“列提纲,理文脉”,扶放结合,引领学生将全文进行梳理,让学生真切地感受本文的表达特色。而后在视频欣赏中让学生走进非洲,感受非洲的多姿多彩。紧接着,进入第二板块“读悟结合,感受非洲风情”教学,主要让学生走进非洲彩色的植物世界,从文字中细细品味,并能迁移运用。
    课堂上,老师始终贯彻了两个主旨:一是精读与略读相融合。采用列提纲的方式来梳理本文的文脉,了解本文表达特色;二是感悟与积累并重,让学生感悟非洲的色彩斑斓并内化积累。   这节课,老师重点对借课对习作进行了指导,结尾的作业更是做到了“学以致用”,调理、完整、指导性强。


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