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《夸夸我的同学》教学设计

教学目标
1、引导学生去发现同学的长处,能用具体的事例,真心实意地赞扬同学。
2、在互动交际中,培养学生口语交际能力,做到态度大方,有礼貌,能清楚、明白地表达自己的见闻和感受,能认真倾听。
教学过程
课前巧设情境
1、课前,老师预先将一支钢笔悄悄放在一个同学的抽屉里。
2、师问:同学们老师想请大家帮个忙,行吗?昨天,我在这开会,将一支红色签字笔放在一张抽屉里了,后来没找到,你们能帮我再找找吗?(学生马上寻找。)
3、  找到笔的同学将它送给老师,老师大喜,夸奖道:“正是这支笔。谢谢!谢谢你帮我找到了!你真是个能干的孩子!”(奖励)好,准备上课,看哪个同学坐得最好!(师表扬坐得好的同学)
谈话导入话题
1、师:同学们,谁能说说刚才我们教室里发生了一件什么事?
2、指名学生讲述课前找钢笔的事。引导学生将事情经过讲清楚,特别是将老师夸奖同学的话复述完整。
3、师:对,你口才真好,说得真棒!老师特别夸奖了他很能干。其实,每个同学都有自己的优点、长处,都有值得夸奖的地方。(多媒体课件出示一组组学生生活画面)有的人学习刻苦;有的人乐于助人;有的人不怕困难,勇于拼搏;有的人能歌善舞、多才多艺;还有的人热爱劳动,尊敬长辈、体贴父母……这节课,就让我们一起来夸夸他们吧!
4、揭示话题:夸夸我的同学(生齐读话题)
师生互动交际
1、读得真整齐!老师要送给大家一件礼物,是什么呢?猜猜看。(生猜)
2、多媒体课件出示一片钥匙。师:这是一把开启智慧之门的钥匙。它会告诉你很多秘密,想不想知道呢?那我们就先来看一条吧。出示一则名言:美是到处都有的,对于我们的眼睛来说,缺少的不是美,而是发现!——罗丹
3、学生齐读名言
4、师:现在,老师要考考你们的眼力,看谁最先发现美。
指名一个学生上台,谁来说说他有哪些优点?
学生自由发言,找出这个同学的多个优点。
师:他有这么多的优点,或许自己还不知道呢。那你怎么告诉他,怎么夸他呢?(引导学生用第二人称语气夸奖这位同学。)
师引导被夸奖的同学:这么多同学夸你,你应该怎么说?(有礼貌地表示感谢)
师:你真是个有礼貌的好孩子!(掌声鼓励,送他回位。)
5、看来,大家的眼力还真不错,也一定发现了其他同学的很多优点。那就请先想一想,然后在小组内互相说一说,夸一夸吧。师提出新的要求(课件出示):1、请用具体的事情来夸同学的优点。2、可仿照这样的顺序来说:我想夸的人是    。他(她)的身上有很多优点       。我要夸他(她)的一个优点是      ,具体的事例有          。3、比一比,谁说得好。(生分小组说,师巡视指导,每组评选出说得好的同学)
6、游戏:猜猜他(她)是谁?
(1)、出示要求:1、请每组派一个同学说说你要夸奖的人和事,先不说出被夸人的姓名,用“他”代替。2、其他同学认真听,猜猜他(她)是谁。如果猜中了,请说出是怎么猜出来的。3、其他同学还可以进行补充。
(2)、师现场采访被夸奖的同学:请问,你听到同学的夸奖后,心里有什么感受?你想对大家说些什么吗?(引导被夸奖的同学说出自己的真实感受、想法。)
7、有趣的游戏结束了,想一想,刚才哪些同学说得好,好在哪儿?(引导学生互相评议)
8、师过渡:大家刚才的评议,就是对同学的肯定,也是一种夸奖。善于赞美别人是一种美德,是对他人的一种鼓励。同学们,你衷心的赞美还想对谁说呢?请站起来,找到你的伙伴,面对面,敞开心扉,大胆地说出来吧!
9、活动
(1)、播放音乐。学生下位,自由选择伙伴,面对面,夸一夸。
(2)、师巡视,指导交流。
(3)、师小结:看到大家的表现,我很受感动。有的同学终于说出了藏在心底很久的话话语。在相互的夸奖声中,同学们的友谊更加深厚了!
拓展延伸
想一想,除了当面口头夸奖外,我们还可以用什么方式表达对他人的赞美之情呢?比如那个曾帮助过你的人,现在身处外地,见不到面,怎么办?(写文章、打电话、画画、唱歌……)
总结激励
只要善于发现,你就会发现每个人身上都有优点,都有值得自己学习的地方。同学们,美到处都有。让我们在今后的生活中,做个有心人,用眼睛去发现,用真诚去赞美,使我们的生活充满欢乐,充满爱,好吗?
作业布置
课件出示作业:
下课后,夸夸我们的老师。
回家后,夸夸我的爸爸、妈妈。


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