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《我最好的老师》导学案

学习内容:我最好的老师
学习目标:
1、正确读记“编造、强调、教训、驳倒、权威”等词语。
2、读懂课文描写的故事,理解怀特森先生独特的教学方法,体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。
3、进一步学习通过具体的事例来发现一个道理的写法。
学习重难点:从一个具体的事例中发现一个道理的写法。
教学准备:教师准备生字、新词、重点语句的课件。
自学提纲:
1、自由读文,把课文读通顺,读流利。
2、整体感知课文,了解课文的大致内容。
3、作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”?
检测练习:
选择正确的读音。
Ahūhúhù
糊弄()糊墙()糊涂()
Bqiángqiǎngjiàng
勉强()强大()倔强()
Ctiāotiǎo
挑理()挑战()挑东西()
讨论更正:
1、找出课文中心句
(怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理:不迷信书本,也不要迷信权威。)
2、学生围绕“作者为什么说怀特森先生是最好的老师?”来自主学习。
3、小组代表向全班汇报本组学习体会,教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。
a、关注作者前后的不同情感变化,抓住“这算什么老师——我最好的老师”这一情感冲突,走进作者的情感世界。
b、关注对怀特森先生的认识,感受先生与众不同的教学方式及作者为什么说他是最好的老师。
c、关注文章给学生其他方面的启示。
练习设计:
一、仿写句子。
阅读天地,聆听万籁,大自然一年四季都给人殷切的期盼。春,以她的盎然生机,秀丽妩媚动人心弦;夏,以她的热情奔放,炽热强悍激人奋发;____________________________________
二、电视剧《还珠格格》中的小燕子学成语时,出现了书写错误,请你帮她改正。
遗笑大方()老马识图()问顶中原()群雄逐路()
布置作业:
选择下面的一个题目写一写。
《我看怀特森先生》《由“我最好的老师”想到的》
《假如我是怀特森先生的学生》《怎样看待书本和权威》
板书设计:
我最好的老师(写人)
怀特森先生(事例)
不迷信书本,不迷信权威(道理)


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