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我最好的老师 导学案

导学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过自读自悟理解课文内容,把握课文的主要内容,理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。
3、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质。
导学重难点:
重点:了解课文的主要内容,理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。
难点:认识独立思考和独立判断事物真伪的科学精神。
导学准备:教师准备生字、新词、重点语句的课件。
课时安排:1课时
导学过程:
预习学案
我会读:编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味
我知道:我知道这篇课文只要写了一件
的事。“我”最好的老师是一位什么样的老师?用文中的哪句话可以概括?

我不懂:预习课文过程中,还有什么不懂的问题,记录下来,和同学交流。


导学案
一、启发谈话,导入新课。
1.同学们,在你们的眼中,什么样的老师才称得上是最好的老师?
(认真负责,知识面广,严格要求,关心学生……)
2.揭示课题:看来,每个人心目中最好的老师都不一样,这是一个没有评价标准的评判,的确也是如此,有一位怀特森先生,在他的学生看来也是一位最好的老师。
今天这节课,咱们跟着作者走进他最好的老师——怀特森先生。(板书)
二、小组内检查预习学案。
三、精读课文,小组合作探究。
课件出示学习目标:
(1)课文中哪些地方写出了怀特森老师是“一个很有个性的人,教学方法独特,常常有出人意料的举动”?
(2)怀特森老师有个性,教学方法独特,常常有出人意料的举动,除了给我们带来惊讶,带来不可思议之外,对学生会有什么好处呢?请同学们仔细默读课文,边读边勾画相关的句子,做好批注。
(3)古今中外,善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威,你知道哪些事例?
1.自读课文,找出有关的句子,并做好批注。
2.小组内讨论交流。
3.全班交流。
四、拓展阅读,迁移延伸
阅读《嗅苹果》,读后交流自己的体会。
嗅苹果
学生们向苏格拉底请教:怎样才能坚持真理?
笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来,随后取出一个苹果。他用手指捏着,慢慢地从每个同学的座位旁边走过,一边走一边说:“请同学们集中精力,注意嗅一嗅空气中的气味。”然后,他回到讲台上,把苹果举起来左右晃了晃,问:“哪位同学闻到了苹果的气味儿?”有一位同学举手回答:“我闻到了,是香味!”苏格拉底再次走下讲台,举着苹果,慢慢地从每一个学生的座位旁边走过,边走边叮嘱:“请同学务必集中精力,仔细嗅一嗅空气中的气味。”稍停,苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间,让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。
经过三次“嗅一嗅”之后,除一个学生外,其他学生都举起了手,都说闻到了苹果的香味。那位没举手的学生环顾周围看了看,觉得一定是自己错了,于是也随波逐流地赶紧举起了手。苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说:“非常遗憾,这是一枚假苹果,什么味儿也没有。”
你从这个故事中体会到了什么?
五、课堂小结
通过这一刻的学习,你有什么收获?
课堂检测
一、我能用喜欢的符号画出加点的字的正确读音。
真伪(wěiwèi)受益(yíyì)存在(cúnchún)
适应(shíshì)似乎(sìshì)糊弄(húhù)
二、我能在括号里填上合适的词语。
()的举动()的信息()的教训
()的道理()的名字()的方法
三、我会选择合适的词语填入括号内。
教训教育教诲
1.那节科学课给了我一种终身受益的()。
2.妈妈经常()我要做一个诚实的人。
3.王老师的()将永远伴随着我的人生之路。
公开公正公平
1.我每一道题都根据课堂笔记回答的,却得了零分,这太不()了。
2.小明做错了事,但刘老师没有()批评他,而是单独找他谈话。
3.李法官为人(),得到了群众的赞扬。
主题学习丛书阅读
阅读主题学习丛书《最美的花朵》中的<藤野先生>一文,说说藤野先生是一位什么样的老师?他给鲁迅先生什么样的启发?你喜欢这样的老师吗,为什么?
课后拓展
回忆教过自己的老师,哪位最令你难忘?是他的循循善诱,精湛的教学艺术,还是他父母般的爱心?……课后请你自拟题目,也写写自己最崇敬的老师。
板书设计:
21*我最好的老师
怀特森先生
不迷信书本,不迷信权威
敢于质疑,独立思考


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