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人教版六年级山中访友导学案

第一课时
一、学习目标:
 1.会写8个生字,正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
 2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
 3.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 
二、学习过程:
  (一)创设学习情境,明确学习目标 (2分钟)
  (二)指导独立学习,初步达成目标 (8分钟)
   自学指导一:
      1、大声有感情地朗读课文,读准字音,读通句子,思考: 作者在山中拜访了哪些朋友?
  自学检测:
  邀请      俯身     陡峭      蕴含     侠客     瀑布      身躯     旋转
  德高望重      依然如旧     津津乐道     叽叽喳喳
 (三)引导小组学习,落实学习目标(22分钟)
   自学指导二:
 2、作者为什么把进山看景说成“山中访友”?

 3、文章描写古桥、鸟儿、露珠采用的修辞手法以及这样写的好处?

 4、他把自己也想象成了一棵树,体会当时作者是怎样的一种感受?

  
  (四)当堂训练反馈,巩固学习目标(8分钟)
  1、同音字组词。
  yùn: ( )酿 ( )藏 ( )味 ( )船 ( )输
      fǔ :    (   )败 ( )头 ( )摸 ( )导 ( )视
  2、根据解释写出相应的词语
(1)隐蔽、僻静的小路  (          )
(2)道德高,名望重。 (          )
(3)很感兴趣地谈论。 (          )
(4)水波忽明忽暗的样子。(          )
第二课时
一、学习目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
2.感受作者所描写的境界,培养热爱自然、亲近自然的美好情感。
二、学习过程:
    (一)创设学习情境,明确学习目标 (2分钟)
    (二)指导独立学习,初步达成目标(10分钟)
学习指导一:
1.“哪个不是我的朋友”言外之意是什么?你能换个句式说说吗?

2.从称呼角度看,文章在写作上最明显的一个特点是什么?这样写的好处是什么?
   

        (三)引导学习小组学习,落实学习目标(15分钟)
         学习指导二:
 3.面对这我们热情的招呼,我们这些朋友可能会怎样回答呢?你能试着回答吗?


 4.作者看到落花与落叶联想到了什么?

(四)当堂训练反馈,巩固学习目标(13分钟)
一、按照课文填空,再读一读,说说这样写的好处。
1.啊,老桥,你如                            ,在这涧水上站了几百年了吧?
2.走进这片树林,鸟儿                    ,露珠                       。
3.我靠在一棵树上,静静地,仿佛                                   。
4.忽然,雷阵雨来了,像                         ,又像                           。
二、照样子改写句子,体会每组的几个句子表达的意思有哪些细微的差别。
1.这山中的一切,哪个不是我的朋友?
  这山中的一切,都是我的朋友。
  这山中的一切,难道不都是我的朋友吗?
        2.谁能说这不是天地给我的恩泽?

教学反思:
    教学中,我力求充分地体现学生的主体地位,除了听读这一环节,其他的学习过程都是以四人小组活动的形式进行的,整个课堂是学生与教材,学生与学生、学生与老师的真诚对话过程。在轻松的学习交流中,学生合作、探究的能力进一步提高。但是这堂课的教学仍有不足之处:留给学生默读体会的时间太少,导致学生不能较深刻地理解作者与山中朋友的深厚感情。


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