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泉水 学案设计

一、激趣导入。
1.同学们,大自然有许多天然的音乐家,他们演奏的乐曲使人陶醉。你留意听过这些乐声吗?能给大家介绍介绍你都知道哪些天然的音乐家吗?
生答:呱呱呱,那是青蛙的歌声,呼呼呼,那是风的声音……
2.听,丁冬,丁冬,是谁在山上弹琴?
3.板书:泉水。读题。
4.谁知道什么是泉水呢?指名说课外查找的有关泉水的资料。 
5.课文中的泉水是怎么样的呢?让我们一起学习课文。
二、图文结合,展开联想,整体感知全文。 
1.出示课文插图,提问:你看到了什么?想到了什么? 
2.自主说话,小组交流。 
三、初读感知,自主识字。
  1.范读课文:边听边想泉水从哪来?最后又到哪去了?
  2.自由读:注意读准字音读通句子,遇到不认识的字,借助拼音读一读,并把它画下来。
  3.出示生词认读。
  一股清泉  石缝  瓦罐  水塔  杜鹃  清脆
  自由读、指名读、开火车读
  4.老师把熟字去掉,你还认识这些生字吗?
  5.这些生字藏到句子中了,你还会读吗?
出示:哦,原来是一股清泉从石缝里冲出来,来到这阳光灿烂的世界。
泉水流进山腰的水池,山里的姐姐提着瓦罐来打水。
我的水很多很多,山上有一座天然水塔。
  泉水流过山间的平地,火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
  泉水说:“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”
6.泉水从漆黑的地下来到这明亮的世界,可高兴了,他决定来一次旅行。小朋友想和他一起旅行吗?自己轻声地阅读课文,比比谁读得正确流利。
看得出同学们对生字词掌握得很好。(出示图)瞧,一股清泉正从石缝里冲出来,他们到了哪里,都遇见了谁呢?
二、回顾课文,重现画面。
1.小声读课文,用“〓”画出她们去了哪儿,用“ ~~~  ”勾出她们遇见了谁。
2.生:泉水流进山腰的水池,看见了山里的姐姐。
生:泉水流过山间的平地,看到了火红的杜鹃花。
生:泉水流到山坡的果园,遇见了果树。
生:泉水穿过静静的山谷,遇见了画眉鸟。
生:泉水一路奔跑,遇到了好多伙伴。(老师板书)
三、品析词句,感情朗读。
1.泉水姑娘一路欢歌,在他奔跑的过程中,你感受到了什么呢?自读课文,找出自己感受最深的词句,读一读,和同桌说一说。
2.汇报朗读感受。
(1)生:泉水对山里的姐姐说“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”
你知道什么是“天然水塔“吗?是呀,有了这天然的水塔,从此姐姐不用因为没有水而烦恼了。这是一种多么无私奉献的品质呀。
(2)生:泉水对杜鹃花说“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。”
给杜鹃花当镜子,不仅让杜鹃看见了自己美丽的身影,更让杜鹃花把美丽的身影留给了大家。
想一想,当杜鹃花照见自己美丽身影的时候,她会对泉水说什么?
(3)生:泉水对果树说 “喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。”
让果树喝饱,使果树能结出更大更甜的果子。这是多么慷慨无私、乐于助人的泉水姑娘呀!
吃着又大又甜的果子,人们会怎样称赞果树呢?果树又会怎样回答?
(4)生:泉水对画眉鸟说 “唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”
为画眉鸟伴奏,是为了令画眉鸟的歌声更加动听。
3.听了大家的感受,谁能说说,这是一股怎样的泉水呢?
4.孩子,如果你就是那一股慷慨无私、乐于助人的泉水,你在做这些事,说这些话时,心情会怎样呢?(自豪、高兴)
(1)那就带着这样的感受自己说一说、读一读这些句子吧。读出泉水自豪、欢快的语气。
(2)生自读。
(3)抽读。及时点拨。
(4)孩子们,现在你们就是那一股清泉,咱们一起来读读吧。会背的孩子,你可以看着图画,根据你自己的理解加上动作、神态演一演。(出示课文插图)老师引读。
三、激趣说话,丰富画面。
1.师:欢乐的泉水弹着琴,播撒着爱心,一路奔跑着,她还会去哪儿?把爱心带给谁呢?你能学着课文中的样子来说一说吗?
2.出示提示:泉水流到了……,遇到了……。泉水说:“……。 ”
3.生自说。
4.学生交流,师对于学生的用词错误,及时指出。(对照板书)
四、写话训练,拓展画面。
1.师:你们说得真精彩,如果能写下来就更好了,愿意试一试吗?
2.出示写话要求:
仿照课文3 至6自然段的样子写一写:
(1)把句子写完整,词语准确,不写错别字,不会写的字写拼音。
(2)写完读一读,看看句子是否通顺。
3.学生写话练习。
4.交流写话作品。
5.师小结:丁冬,丁冬,清清的泉水不停地向前奔去……在你们的笔下,老师看到了快乐的泉水,富有生机的泉水,更是充满爱心的泉水。愿同学们也能像泉水一样,把快乐、活力和爱心带给你身边的每一个人。
师:泉水流进山腰的水池,山里的姐姐提着什么来打水? 
    生:瓦罐。(抽生读“瓦罐”这个词,再抽读“罐”单字) 
    师:谁能用“罐”字组个词? 
    生:水罐、油罐、铁罐、罐头、陶罐、煤气罐…… 
    师:泉水穿过静静的山谷,画眉鸟的歌声是什么样的? 
    生齐说:清脆。(抽生读“清脆”这个词,再抽读“脆”单字) 
    师:谁能说说还有什么东西发出的声音非常脆? 
    生:铃铛的声音非常清脆。 
    师:你来学学铃铛发出的声音是什么样的? 
    生:丁零当啷,丁零当啷。 
    生:弹奏钢琴的声音很脆。 
    师:你吃什么东西发出的声音也很脆? 
    生:我吃薯片时发出的声音很脆。(学生发出吃薯片时的声音) 
    生:吃苹果时发出的声音很脆。(学生发出吃苹果的声音) 
    生:我吃萝卜时发出的声音很脆。 
    师:今晚我们都回家吃个苹果,吃个萝卜体会一下它们的脆。 
  2、由“脆”字导读第一段。(课件出示第一段) 
    师:泉水流动的声音清脆吗? 
    生:清脆。 
    师:谁能学一学泉水清脆的声音是什么样的? 
    生:哗啦啦,哗啦啦…… 
    师:对泉水可以这样流,还可以发出什么样的声音? 
    生:丁冬丁冬…… 
    师:你的声音真清脆。是谁在山上弹琴? 
    生:是泉水。 
    师:谁能用书上的话告诉老师? 
    生:哦,原来是一股清泉从石缝里冲出来。 
    师:从你的朗读中,老师怎么感觉泉水是从石缝里慢慢流出来,淌出来的,而没有感觉泉水是从石缝里冲出来的。(点击课件使“冲”字变红)你怎样读让大家感觉你是冲出来的。(个人读、齐读,学生再读就读得非常好) 
    师:谁接着往下读? 
    生:来到这阳光灿烂的世界。 
    师:泉水在黑暗的地下呆了那么久,一下子看到这么美丽的世界,阳光那么灿烂泉水的心情是什么样的? 
    生:是非常高兴的。 
    生:非常兴奋。 
    生:泉水的眼前一亮他非常快乐。 
    师:用这种快乐的、兴奋的心情读读这句话。(个人读、齐读,学生读得非常好) 
  3、创设情境,在情境中朗读: 
    师:泉水从石缝里冲出来,来到这阳光灿烂的世界,把自己的快乐洒满一路。同学们现在你就是泉水,你最喜欢到山腰的水池走走还是喜欢到山间的平地去看看,是想为果树解渴,还是想为画眉鸟伴奏?我们大现在都是泉水,你想流到哪? 
    生:我想流到山腰的水池。 
    生:我想流到静静的山谷。 
    师:你想流到哪就把哪段好好读一读。(学生自读)     师:谁来交流,你想流到哪? 
    生:我想到静静的山谷去看看。(读相应的段落) 
    师:你怎么读得那么好? 
    生:因为我帮助了画眉鸟所以我心里特别高兴。在我的伴奏下画眉鸟的歌声一定更清脆。 
    师:说得多好啊!喜欢流到山谷里的泉水们,我们一起把这段读一读。(有三分之一的学生站起来齐读,读得很不错) 
    生:我想流到山坡的果园里。(读相应的段落) 
    师:从你的朗读中老师感觉你非常快乐,你怎么这么高兴?    生:有了我的帮助,果树才能结出又大又红的果子。帮助别人真是一件快乐的事情。 
    师:谁愿意当果树和泉水说两句? 
    生:(当泉水)喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。 
    生:(当果树)谢谢你泉水,是你那甜甜的泉水把我滋润,使我长出了又大又甜的果子,小朋友们都非常喜欢我。 
    生:(当泉水)不用客气,我走了,我还要去帮助别人再见!    生:我想流到山间的平地。(读相应的段落) 
    师:能告诉大家你现在的心情吗? 
    生:我太快乐了,杜鹃花那么漂亮她自己都不知道。我当镜子把她照,杜鹃花才照见了自己美丽的身影。我觉得自己真是热心的泉水。 
    师:相信大家一定非常喜欢你这又清又热心的泉水。 
    师:还剩山腰的水池一段大家没有交流,我看这样吧!找你的好伙伴,一个扮演泉水,一个扮演姐姐到前面来表演。 
    生:(表演泉水)来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。 
    生:(表演姐姐)谢谢你泉水,我打了你的水回到家做出了香喷喷的米饭和馒头。用你做出的饭又香又甜,我真的好喜欢你! 
    生:(表演泉水)不用客气,我的水很多很多源源不断,你可以每天到这儿来打水。 
    生:(表演姐姐)好的,以后我每天都到这来打水。 
    师:通过大家的表演,让我感觉到你们是多的、清的、甜的、美的泉水。(板书:多 清 甜 美) 
    师:我们一路欢歌笑语,使我看到了你们是很多、很清、很甜、很美的泉水。能过刚才大家的表演,你还觉得自己是什么样的泉水?    生:快乐的泉水。 
    生:助人为乐的泉水。 
    生:热心的泉水。 
    生:爱帮助人的泉水。 
    生:…… 
    师:清如明镜、甜似甘露、美同琴声的泉水们,你们乐于助人、乐于奉献,为能帮助别人而快乐着、自豪着、幸福着。欢乐的泉水你们共同的家在哪里? 
    生齐说:大海! 
    师:你们弹着琴跑下山去。跑呀,跑呀!一路上遇到了好许多伙伴,快快互相问候问候,打个招呼。 
    生互相问:你好,你好! 
    师:快快互相约定在哪里见? 
    生:大海里见!(声音很小) 
    师:你们的伙伴听不到。 
    生齐说:大海里见!(声音比较响亮) 
    师:你们的伙伴跑远了,听不到了。 
    生齐说:大海里见!(声音非常响亮) 
    师:教师我们班同学特别会表演,而且课文读得也非常棒。相信大家的记忆力也一定很棒。我把课文当中许多字都去掉了你还能读下来吗?(出示课件:课文二到五段,学生基本能把去掉的部分读出来) 
四、拓展延伸 
  师:我们学习了这么长时间,一起来听一首好听的歌放松放松。(播放《泉水丁冬》课件) 
  师:想象一下这清清的泉水还会流到哪,他看见了什么,会说些什么?     
  (出示课件:泉水流到________,他遇到了________,泉水说:“________________________________________________。”) 
  生:泉水流到田野里,他遇到了麦子,泉水说:“喝吧,喝吧!喝饱了成熟了,你会磨成白面做成又大又香的馒头。” 
  生:泉水流到田野里,他遇到了稻谷,泉水说:“喝吧,喝吧!喝足了长大了,你会做成香喷喷米饭。” 
  生:泉水流到小河里,他遇到了小鱼,泉水说:“洗吧,洗吧!洗得干干净净好快快长大。”


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