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综合学习一

活动内容:

综合学习一包括“我能读准”、“有趣的汉字”、“把字写好看”、“我的小本本”、“阅读练习”和“口语交际”六项学习内容。
活动目标:
1. 让学生初步感受形声字读音的规律。
2. 认识三个象形文字,体会祖国语言文字丰富的文化内涵,并积累成语。
3. 规范书写,从审美的角度把字写好看。
4. 用心观察生活,写出自己的发现,训练学生写话能力。
 5. 阅读短文,扩大阅读量,提高学生的朗读水平。
 6. 口语交际,训练学生的表达能力。
活动策略:
通过看一看、猜一猜、读一读、写一写、说一说等多种形式,使学生手脑并用,多种感官参与活动,培养学生多方面的能力。
活动准备:
多媒体课件。
教学过程与设计说明:

         教学过程
        设计说明
我能读准
    1. 故事导入。讲述一个人由于念字念半边音而闹出的笑话。
2. 出示左边一组词语,读一读,观察上下两排字有什么相似之处?有什么不同之处?
    课件出示词语
 3. 出示右边一组词语,读一读,你又有什么发现?
    4. 通过左右两组汉字的比较,你知道了什么?
5. 学生举例 。
重在引导学生发现形声字的“声旁表声”的特点,但也应认识到由于汉字字音的演变,有些字的声旁已不能准确无误的表音了。
 
   故事导入,激发学生学习的兴趣。让学生初步感受到认字只读半边是不行的。
 
 
 
 
 学生在两组汉字的比较中,初步感受形声字读音的规律。
 
 
 
有趣的汉字
    1. 观察三幅图。看一看每个动物后面的字是什么文字?
课件出示象形文字
2. 你来猜一猜。
盲人摸             画      点睛
 
狐假      威
 
课件出示成语
3. 学生反馈,教师指导书写填空,并进行理解。
4. 你还知道有关“虎”、“龙”的成语吗?
课件出示题目要求及成语。
5. 猜一猜,填一填。
课件出示象形文字“羊”、“牛”、“鸟”。
亡       补牢      惊弓之
 

九       一毛  
 
 
 
 
 这一环节,展示了象形文字“一字一画”的特点,让学生从中体会到祖国语言文字丰富的文化内涵,培植学生对汉字的热爱。
 
 
 
 
    通过成语填空,丰富学生词语的积累。
把字写好看
1. 出示“那、经、安、金”四个生字,学生认读。
2. 说一说写好这些字需注意什么?
 3. 学生当小老师,教其他同学书写。
4. 教师指导学生在书上先描红再书写。
5. 巡视,发现问题,及时强调。
6. 小组之间比一比,看谁写得更好看?(扣“小博士”印章)
 
 
 
 
 
学生在讨论交流中,感受汉字之美。当小老师的形式,激发了学生的表现欲望。
 
 
我的小本本
1. 读一读“文中的小发现”。课件出示
2. 讨论:小作者发现了什么?
   3. 教师小结:只要你用心观察周围的事物,就会有许多新的发现。
3.    请学生说一说自己的发现。
4.    学生写“发现”,教师巡视,指导帮助。
5.    展示学生的“发现”,师生共评。
 
 
提示学生要随时随地地用心去观察生活,发现生活中的美。
 
 
    充分发挥例子的作用,拓宽学生的思路和视野,让学生感到这样的写话“我也会”。
阅读练习
1. 先观察一下这三个苹果,看看这三个苹果上写的是什么?你能得到这三个苹果吗?
    课件出示三个苹果。
2. 学生结合插图,按要求练读。
课件出示短文及插图。
3. 学生配乐朗读短文,学生评价。
教师按具体情况让学生摘苹果。奖励给学生精美的苹果图片。
课件出示音乐。
4. 老师也来摘苹果。(范读)
5. 师生有感情地齐读短文。
 
 
 
    在朗读中,引导学生逐步达到“声音洪亮、正确流利、同学爱听”这三方面的朗读目标。
口语交际
1. 向学生展示不同生活场景的图片,引导学生融入大自然,寻找快乐。
课件展示图片
2. 课件出示“口语交际”深山里、大海边、草原上……哪里都有孩子们的欢乐。你觉得生活在哪里最快乐?为什么?如果有不同的观点,请说明理由。
学生畅所欲言,双方交际者之间要引起争论,引发学生的独特见解。切忌每个学生各说各的。
 
    补充丰富的图片资料,扩大学生的视野,为后面的口语交际打下良好的基础。
 
  
充分调动学生表达的热情,提高学生的口语表达能力。
 


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